ÇÃÂÌνια - ΕθνικÃÂŒ ΜεÄÃÌβιο ΠολÃ…ÄεÇνείο
ÇÃÂÌνια - ΕθνικÃÂŒ ΜεÄÃÌβιο ΠολÃ…ÄεÇνείο
ÇÃÂÌνια - ΕθνικÃÂŒ ΜεÄÃÌβιο ΠολÃ…ÄεÇνείο
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
αρχιτεκτονικών θεμάτων υπό των σπουδαστών και τρίτον την καλλιέργειαν τυχόν ειδικών επιδόσεων<br />
και προδιαθέσεων των σπουδαστών προς προώθησιν της ατομικότητος εκάστου».<br />
Στο αναλυτικό πρόγραμμα των μαθημάτων των τεσσάρων πρώτων ετών οι αρχές<br />
αυτές εξειδικεύονται σε ό,τι αφορά τα Μαθηματικά και τη Φυσική, που αποτελούν την<br />
κοινή βάση όλων των σχολών του Πολυτεχνείου, σε μείωση των ωρών διδασκαλίας<br />
και αναδιοργάνωση της ύλης ώστε να προσαρμόζονται στις ανάγκες της Σχολής. Έτσι<br />
καλείται ο καθηγητής της Παραστατικής και Προβολικής Γεωμετρίας να δίνει ειδικές<br />
ασκήσεις Προοπτικής και Σκιαγραφίας για αρχιτέκτονες, ενώ για την Πειραματική Φυσική<br />
ζητείται να οργανωθεί ειδικό μάθημα για αρχιτέκτονες με έμφαση στην Ακουστική<br />
και Οπτική. Οι διδακτικές ώρες των «αρχιτεκτονικών» μαθημάτων αυξάνονται και<br />
η διδασκαλία της Ιστορίας της Τέχνης, του Ελευθέρου Σχεδίου (Ζωγραφική) και της<br />
Πλαστικής προωθείται στα πρώτα έτη, όπου το μεγαλύτερο μέρος των διδασκομένων<br />
μαθημάτων είναι κοινό με τις άλλες Σχολές –Μαθηματικά, Πειραματική Φυσική, Γενική<br />
Πειραματικήν Χημείας κ.λπ., αφού, σύμφωνα με τη διατύπωση του Π. Μιχελή: «Οι νεοεισερχόμενοι<br />
σπουδασταί ακριβώς διότι δεν έχουν τύχει ιδικής προπαιδεύσεως οφείλουν<br />
να αντιληφθούν ότι η ατμόσφαιρα εις την οποίαν θα κινηθούν είναι διαφορετική της των<br />
άλλων Σχολών όπου επικρατεί ένα πνεύμα άκρατου θετικισμού». Στο πρώτο έτος, μάλιστα,<br />
δίνεται ιδιαίτερο βάρος στη διδασκαλία των Τεχνικών Σχεδιάσεων και του Ελευθέρου<br />
Σχεδίου, αφού αποτελεί κοινή διαπίστωση ότι «οι νεοεισερχόμενοι στερούνται επαρκών<br />
γνώσεων Παραστατικής και Προβολικής Γεωμετρίας και ένεκα τούτου υστερούσι πολύ εις<br />
το σχέδιον, γραμικό και ελεύθερο», ενώ το σχέδιο θεωρείται το κυριότερο εργαλείο τόσο<br />
για τη σύλληψη όσο και για την αναπαράσταση του αρχιτεκτονικού έργου. Στην κατεύθυνση<br />
της παροχής εξειδικευμένων γνώσεων που θα υποστηρίζουν την επαγγελματική<br />
υπόσταση των αρχιτεκτόνων απέναντι στους εμπειροτέχνες, αλλά και τους Πολιτικούς<br />
Μηχανικούς, εγγράφεται η επέκταση της διδασκαλίας ορισμένων «τεχνικών» μαθημάτων<br />
και η προσαρμογή του περιεχομένου τους στις απαιτήσεις των αρχιτεκτόνων. Πρόκειται<br />
κυρίως για την Τεχνολογία δομησίμων Υλών, την Οικοδομική, το Σιδηροπαγές<br />
Σκυρόδεμα, μαθήματα που διδάσκονταν από κοινού με τους Πολιτικούς Μηχανικούς.<br />
Στο μάθημα της Τεχνολογίας των δομησίμων Υλών ζητείται να διδάσκονται σύγχρονα<br />
υλικά π.χ. μέταλλα, μονωτικά υλικά, χρώματα κ.λπ. και να συγκροτηθεί συλλογή των<br />
συνηθέστερων υλικών «προς επίδειξιν το πρώτον, δια να μη αγνοούν την όψιν τουλάχιστον<br />
της ύλης, με την οποίαν θα εργασθούν εξερχόμενοι οι διπλωματούχοι». Η συλλογή αυτή<br />
να υπαχθεί στη Σχολή δεδομένου ότι οι αρχιτέκτονες κατά «την σύνθεσιν και επεξεργασίαν<br />
λεπτομερειών κατασκευής έχουν ανάγκην συνεχούς επαφής και εξετάσεως των<br />
ως άνω υλικών, παρουσία και των Αρχιτεκτόνων Καθηγητών εις τους οποίους θα δίδεται<br />
η ευκαιρία να προβαίνουν εις Αρχιτεκτονικάς παρατηρήσεις». Για το μάθημα του Σιδηροπαγούς<br />
σκυροδέματος με δεδομένη τη σημασία των πολυώροφων κτιρίων και<br />
γενικά της νεώτερης τεχνολογίας, παρακαλείται ο καθηγητής να αυξήσει τις ώρες των<br />
ασκήσεων συνεργαζόμενος με τους καθηγητές των Αρχιτεκτονικών Συνθέσεων. Σε ό,τι<br />
αφορά, τέλος, την Οικοδομική αποφασίζεται να επεκταθεί το μάθημα και στα μεγαλύτερα<br />
έτη ως Ανωτέρα Οικοδομική, με τη μορφή ασκήσεων επεξεργασίας ορισμένων<br />
αρχιτεκτονικών συνθέσεων των σπουδαστών «από οικοδομικής απόψεως ήτοι επί του<br />
γενικού συστήματος κατασκευής και των ειδικών κατασκευών (π.χ. μονώσεως, δαπέδων)<br />
των σχεδίων λεπτομεριών , προμετρήσεων κλπ. (…) ούτως ώστε ούτοι να μη περιορίζωνται<br />
εις τας τυπικάς ασκήσεις αίτιναι είναι κοιναί δι’ όλας τας σχολάς». Στην ίδια λογική της<br />
διαφοροποίησης του γνωσιακού περιεχομένου των σπουδών των αρχιτεκτόνων από<br />
εκείνες των πολιτικών μηχανικών εντάσσεται και η πρόταση του Συλλόγου των καθηγητών<br />
της Σχολής να μετονομαστεί σε «Αρχιτεκτονική διαμόρφωση τεχνικών έργων» το<br />
μάθημα «Στοιχεία Αρχιτεκτονικής» που διδάσκεται από τον καθηγητή της Κτιριολογίας<br />
και των Αρχιτεκτονικών Συνθέσεων στην Δ’ τάξη των Πολ. Μηχ. Το μάθημα θα πραγματεύεται<br />
«τον τρόπον της αρχιτεκτονικής διαμορφώσεως γεφυρών, υποστέγων και λοιπών<br />
τεχνικών έργων, της αρμοδιότητος πολιτικού μηχανικού, με τον σκοπόν ν’ αντιληφθούν οι<br />
Ε Ν Ο Τ Η Τ Α I : Α Π Ο Τ Η Ν Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Τ Ο Υ Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο Υ<br />
97
Change language