ÇÃÂÌνια - ΕθνικÃÂŒ ΜεÄÃÌβιο ΠολÃ…ÄεÇνείο
ÇÃÂÌνια - ΕθνικÃÂŒ ΜεÄÃÌβιο ΠολÃ…ÄεÇνείο
ÇÃÂÌνια - ΕθνικÃÂŒ ΜεÄÃÌβιο ΠολÃ…ÄεÇνείο
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
17α<br />
17β<br />
Πρυτανείας, από δωρεές και εισφορές των σπουδαστών και καθηγητών, δόθηκαν<br />
στους 200 κατοίκους 100.000 δραχμές για αγορά ζώων εργασίας (φωτ. 17α, 17β).<br />
Επίσης, σε κάθε κάτοικο δόθηκαν 500 δραχμές και σε κάθε ανίκανο προς εργασία<br />
χίλιες (1.000) δραχμές. Παραδόθηκαν επίσης 10 σάκκοι με είδη ένδυσης που συγκεντρώθηκαν<br />
από τους σπουδαστές. Συνεχίζοντας το Πολυτεχνείο την τακτική της<br />
κοινωνικής πρόνοιας στη βάση της εθελοντικής προσφοράς, υιοθέτησε επίσης τα<br />
σχολεία Εξοχής Νευροκοπίου, Γεμιστής Έβρου, Ακρίτα Κιλκίς, πομάκικα χωριά της<br />
Ροδόπης (φωτ. 18) κ.ά.<br />
Η Σύγκλητος τον συνεχάρη επανειλημμένα και το θέμα κάθε φορά αποκτούσε<br />
δημοσιότητα μέσω του ημερήσιου και του στρατιωτικού τύπου ενώ το ΓΕΣ και πολιτικές<br />
αρχές απέδωσαν πολλές φορές τιμητικές διακρίσεις στην πρυτανεία του ΕΜΠ<br />
και στον οργανωτή των αποστολών.<br />
Τα επίμονα αιτήματά του για ενίσχυση υλικοτεχνικής υποδομής σχολείων της<br />
παραμεθόριας συνεχίζονται μέχρι λίγες εβδομάδες πριν τη συνταξιοδότησή του.<br />
Με την αποχώρησή του (1975), η δράση αυτή υπό την αιγίδα του ΕΜΠ τελείωσε.<br />
Συνεχίστηκε όμως για τα επόμενα 30 χρόνια από τον ίδιο με προσωπική συνεισφορά<br />
(υιοθεσία και ενίσχυση σχολείων της παραμεθόριας), μέχρι το Μάρτη του 2006 που<br />
αποχώρησε από τη ζωή.<br />
4.4. Αποτίμηση και ερμηνεία της κοινωνικής δράσης της Σωματικής Αγωγής<br />
στο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο<br />
Με μία προσεκτική όσο και χρονικά αποστασιοποιημένη ανάγνωση του έργου της<br />
Σωματικής Αγωγής διαφαίνεται, ότι το Τμήμα και ο καθηγητής του, πέρα από τον<br />
κατ' εξοχήν γυμναστικό και αθλητικό τομέα της δράσης τους ανέλαβαν έναν πολύ<br />
ευρύτερο ρόλο κοινωνικής προσφοράς, αφετηρία του οποίου υπήρξαν τα ιδεώδη,<br />
το σύστημα αξιών, οι έννοιες της άμιλλας και της αλληλεγγύης, της ομάδας και της<br />
συλλογικής δράσης που συναντώνται στον κλασσικό αθλητισμό και τις αθλοπαιδιές.<br />
Ο Πέτρος Θεοδωρακάκος, εκπροσωπώντας αυτά ακριβώς τα ιδεώδη και μάλιστα<br />
στην πιο ρομαντική – έως ουτοπική – τους εκδοχή (όπως αποδεικνύεται από πλήθος<br />
εγγράφων και εισηγήσεων της μελετώμενης περιόδου), επέκτεινε το ακαδημαϊκό<br />
πεδίο του Τμήματος αλλά και την προσωπική του δράση, ανταποκρινόμενος στις<br />
ανάγκες και τα αιτήματα της εποχής, αναζητώντας την ουσία του κοινωνικού του<br />
ρόλου και όχι απλώς την ακαδημαϊκή αρμοδιότητα. Κάτω από αυτό το πρίσμα, η<br />
240 Π Ο Π Η Π . Θ Ε Ο δ ω Ρ Α κ ά κ Ο Υ Β Α Ρ Ε Λ Ι δ Ο Υ , Γ Ι ω Ρ Γ Ο Σ Κ . Β Α Ρ Ε Λ Ι δ Η Σ
Change language