presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 6: HACE FALTA UN PUEBLO ENTERO PARA EDUCAR A UN NIÑO O
CÓMO SUPERAR LA BANALIDAD DE LA EXCLUSIÓN
• Dotar de más horas para el ejercicio de la tutoría e incentivarla económicamente.
Por lo que se refiere a las funciones del equipo de profesionales se recogen, entre
otros, los aspectos siguientes.
• Diferenciar la función administrativo gerencial, imprescindible en los rnacrocen-
tros, de la función de impulso pedagógico a realizar por el equipo directivo y esti-
mular ambas.
• Identificar las diferentes funciones de los orientadores y actuar formando, aumen-
tando o diversificando, profesionalmente, alguna de sus funciones.
• Cambiar la función prioritaria de los inspectores pasando del control de cumpli-
miento de legalidad actual, a la evaluación del funcionamiento de los centros.
• Sensibilizar al profesorado respecto de su función como educadores en valores er
los espacios no lectivos (comedor, recreos).
• Desarrollar el perfil profesional del tutor y potenciar sus funciones de integrar los
diferentes agentes que confluyen en el alumno (personalizar la atención) (el propio
alumno, la familia, los profesionales...).
• Mantener la función docente de los equipos directivos.
Tenemos finalmente las "propuestas iniciales" de reflexión. Todas ellas nos parecer
necesarias para el momento presente al mismo tiempo que abren horizontes para nuevas
propuestas.
1- La creación de un observatorio que recogiera datos y estadísticas, investigaciones
sobre la inclusión, evaluaciones de proyectos, materiales didácticos, etc. que pudie-
ran ser útiles para el desarrollo de la educación inclusiva.
2.- La puesta en marcha de un servicio que analice de forma continua y permanente
(profesores ordinarios y especializados, profesionales de apoyo, inspectores, direc-
tores de centros, etc.) y que oferte las directrices y propuestas adecuadas a las nece-
sidades existentes de formación (básica, especializada, continua). Las nuevas titu-
laciones universitarias debieran asumir la discapacidad en sus planes de estudio y
considerar la oferta de especializaciones, entre las que destacaría la propuesta de
un master de "atención a las necesidades educativas especiales" dirigido a todos los
profesionales del ámbito educativo que desarrollen tareas específicas.
3.- El desarrollo de planes municipales que dinamicen la participación de la comuni-
dad, prestando apoyo no sólo a las familias, a las escuelas y a las asociaciones, sino
también a todos los profesionales y servicios que atienden a las personas con dis-
capacidad. Se deberá buscar la participación de la comunidad para complementar
las actividades escolares, prestar ayuda a los niños en sus deberes en casa y com-
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