presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 9: RECURSOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS PARA LA ATENCIÓN Al, ALUMNADO
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
plantear como una respuesta educativa y diferenciada del sistema general, sino como una
organización progresiva de los recursos de apoyo del sistema escolar que haga posible el
ajusta de las ayudas pedagógicas a las necesidades educativas especiales (NEE) que pre-
senten los alumnos para acceder a los objetivos generales de la educación. Es por ello que
la organización de los recursos de apoyo a los centros se organiza en tres subsistemas en
nuestra comunidad: ordinario, sectorial y provincial, que responden a diferentes niveles
de especialización que se describen en el cuadro I que se adjunta:
Fuente: Elcartc, Mª Pilar. (2003). Situación Actual y Perspectivas de futuro. I Congreso Nacional de Educación y
Personas con Discapacidad. Navarra. PP. 45-58
El modelo de subsistemas escolares para la organización de los recursos, cuenta en el
subsistema provincial, con el Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra
(CREENA), como una estructura que coordine y dé coherencia al sistema educativo en
materia de Educación Especial y como el organismo encargado de dotar a los centros
educativos de todas las ayudas y recursos necesarios para que puedan ajusfar y mejorar
la respuesta educativa a las necesidades educativas especiales asociadas a condiciones
personales de discapacidad o trastornos graves de comportamiento.
El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra consideró necesario articu-
lar todos los recursos y servicios de Educación Especial (E.E.), creando una estructura
capaz de unificar los criterios de actuación de los servicios de la Administración
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