presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 4: EL IMPACTO KM LA EDUCACIÓN DE LA CONVENCIÓN DE LA ONU
SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
c. Asegurar que la educación de las per-
sonas, y en particular los niños y las
niñas ciegos, sordos o sordociegos se
imparta en los lenguajes y los modos y
medios de comunicación más apropiados
para cada persona y en entornos que
permitan alcanzar su máximo desarrollo
académico y social.
situación de discapacidad, promoverán
programas e iniciativas específicas de
atención al alumnado universitario sordo,
con discapacidad auditiva y sordociego,
con el objetivo de facilitarle asesoramien-
to y medidas de apoyo."
- Art. 8.6. RD 696/1995, de ordenación de la
educación de los alumnos con necesidades
educativas especiales: "6. La Administración
educativa favorecerá el reconocimiento y
estudio de la lengua de signos y facilitará
su utilización en los centros docentes que
escolaricen alumnos con necesidades edu-
cativas especiales asociadas a una disca-
pacidad auditiva en grado severo o pro-
fundo.
Igualmente, promoverá la formación de
los profesores de apoyo y tutores de estos
alumnos en el empleo de sistemas orales y
visuales de comunicación y en el dominio
de la lengua de signos.
Los centros docentes que escolaricen
alumnos que utilicen estos sistemas de
comunicación incluirán, para estos alum-
nos, contenidos referidos a ellos en el área
de lengua."
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- Véase el apartado anterior, especialmen-
te en lo referido al artículo 5 de la Ley
27/2007, referido a los principios de libre
elección y de prohibición de discrimina-
ción.