presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 7: EL MODELO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL:
MODELO EN El. QUE SE SUSTENTA LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD EN CASTILLA-LA MANCHA
de un nuevo modelo de Orientación Educativa que mejorara el modelo puesto en marcha
con la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema
Educativo (LOGSE).
El propósito era múltiple:
- Responder adecuadamente a las nuevas demandas educativas y sociales.
- Garantizar el derecho a la orientación y a las exigencias de igualdad y calidad.
- Mejorar la capacidad de dar una respuesta más ajustada a las necesidades y exigen-
cias de la comunidad educativa.
- Tener en cuenta las recomendaciones internacionales.
- Estar al servicio de los planes estratégicos de mejora de la educación: modelo de
educación intercultural y cohesión social, promoción de la convivencia, fomento de
la autonomía de los centros.
Entre las nuevas demandas educativas y sociales que exigen un nuevo modelo de
orientación se encuentran de forma destacada: la evolución del modelo de familia y de
convivencia, la dificultad en las transiciones entre escuela-escuela y escuela-empleo, los
cambios vertiginosos en el mundo laboral como consecuencia de la globalización, el
incremento de la diversidad del alumnado, la creciente presencia en los centros educati-
vos de alumnado inmigrante que no habla español o que se ha escolarizado de forma tar-
día y que ha venido a sumarse a la existencia de alumnado que por estar en situaciones
de desventaja social o por pertenecer a minorías étnicas ha necesitado de medidas de
compensación educativa, las tasas de abandono y de alumnos que no consiguen la titula-
ción.
1. Un nuevo modelo de orientación al servicio de la igualdad y la calidad de la edu-
cación
Desde la LODE (Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la
Educación), en su artículo sexto, estaba reconocido el derecho del alumnado a "recibir orien-
tación educativa y profesional". La LOE (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación)
recoge el mismo derecho, y también el de los padres "a ser oídos en las decisiones que afecten
a la orientación académica y profesional de sus hijos". Pero, sobre todo, la orientación se con-
sidera un medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una edu-
cación integral en conocimientos, destrezas y valores (LOE, Art. 1, f) y un factor clave que
favorece la calidad de la enseñanza (LOE Art. 1.2.2).
El modelo educativo de Castilla-La Mancha concibe la educación como un factor fun-
damental para la compensación de las desigualdades, y parte de la hipótesis de que la
calidad del sistema educativo se mide por la capacidad que tiene de dar respuesta a "todo
el alumnado" en un marco de igualdad. La calidad educativa se alcanza cuando, a través
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