presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 7: EL MODELO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL:
MODELO EN EL QUE SE SUSTENTA LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD EN CASTILLA-LA MANCHA
- El área de interculturalidad y convivencia. Se estructura en 2 asesorías. Son res-
ponsables del desarrollo de los objetivos referidos a la acogida e inmersión lingüis-
tica del alumno inmigrante, al desarrollo de la educación intercultural y cohesiór
social y, en general, de los temas referidos a la mejora de la convivencia en los cen-
tros. Esta área prestará especial atención a las actuaciones para promover la igual-
dad de hombres y mujeres, y para la prevención de la violencia de género.
c) Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria (EAEHD):
Regulados por la Orden de 30 de marzo de 2007, los EAEHD son los Equipos de
Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria. Tienen como objeto dar una respuesta
educativa adecuada al alumnado escolarizado que debe permanecer hospitalizado o con-
valeciente en su domicilio por un período determinado de tiempo.
En la actualidad contamos con 27 profesores distribuidos en 8 EAEHD, 1 en la pro-
vincia de Albacete (Albacete y Hellín), 3 en la provincia de Ciudad Real (Ciudad Real.
Alcázar de San Juan y Puertollano), 2 en la provincia de Toledo (Toledo y Talavera de la
Reina), 1 en Cuenca y 1 en Guadalajara.
d) Centros Públicos de Educación Especial de asesoramiento y apoyo especializado:
Regulados en la Resolución de 1-09-2007 todos los centros públicos de Educación
Especial, además de la respuesta a los Alumnos con Necesidades Especificas de Apoyo
Educativo (ACNEAES) asociadas a discapacidades graves y permanentes, funcionarán
como centros abiertos de Asesoramiento y Apoyo Especializado. En la comunidad con-
tamos con 10 Centros de Educación Especial distribuidos de forma equitativa.
Entre sus objetivos está apoyar la labor docente de los centros de Infantil, primaria,
Secundaria y Especial, del ámbito de influencia del centro e impulsar y favorecer el inter-
cambio de experiencias educativas que permitan a los ACNEAES beneficiarse de entor-
nos normalizados.
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