presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 4: El. IMPACTO EN LA EDUCACIÓN DE LA CONVENCIÓN DE LA ONU
SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
c) El derecho a la participación en la vida cultural, deportiva y recreativa.
Hay que destacar que estas facetas de los derechos conexos con el derecho a la edu-
cación, lo que persiguen es la garantía y cumplimiento real de estos derechos, a través de
formas de acceso a la educación y a la cultura que no necesariamente están -aunque pue-
den estarlo- conectadas con el sistema educativo formal.
Por lo que respecta a las decisiones en materia de reproducción, está recogido en el
artículo 23 "Respeto del hogar y de la familia", en donde se exige que se tomen las medi-
das efectivas para evitar a discriminación contra las personas con discapacidad en las
cuestiones relativas al matrimonio, la familia, la paternidad y las relaciones personales.
En particular, se exige que "Se respete el derecho de las personas con discapacidad a
decidir libremente y de manera responsable el número de hijos que quieren tener y el
tiempo que debe transcurrir entre un nacimiento y otro, y a tener acceso a información,
educación sobre reproducción y planificación familiar apropiados para su edad, y se
ofrezcan los medios necesarios que les permitan ejercer esos derechos".
Por lo que respecta al derecho a trabajar en igualdad de condiciones, el artículo 27
habla de "el derecho de las personas con discapacidad a trabajar, en igualdad de condi-
ciones con las demás", en un entorno laboral y mercado laboral que sean "abiertos, inclu-
sivos y accesibles a las personas con discapacidad". En este punto se destaca la necesi-
dad de tomar medidas, entre ellas las legislativas que permitan "que las personas con dis-
capacidad tengan acceso efectivo a programas generales de orientación técnica y voca-
cional, servicios de colocación y formación profesional y continua".
Por lo que respecta al derecho a la participación en igualdad de condiciones con las
demás en la vida cultural, las actividades recreativas, el esparcimiento y el deporte, el
artículo 30 que regula esta cuestión también tiene algún elemento de interés para la edu-
cación. Particularmente en cuanto a:
- Acceso a material cultural en formatos accesibles.
- Acceso a representaciones o servicios culturales (museos, bibliotecas, monumentos, etc.).
- Posibilidad de desarrollo del potencial creativo, artístico e intelectual.
- Reconocimiento y el apoyo de su identidad cultural y lingüística específica (inclu-
yendo lengua de señas y la cultura de los sordos).
Es también relevante que se menciona la necesidad de asegurar "que los niños y las
niñas con discapacidad tengan igual acceso con los demás niños y niñas a la participa-
ción en actividades lúdicas, recreativas, de esparcimiento y deportivas, incluidas las que
se realicen dentro del sistema escolar".
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