presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 10: LA EDUCACIÓN: LABOR COMPARTIDA ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO ESCOLAR
discapacidad y del que se presentan en este libro algunos de sus resultados, arroja, entre
otros, los siguientes datos:
- un 56% de las respuestas considera que "las familias no tienen suficiente información
sobre las medidas legislativas y de apoyo relacionadas con la educación de sus
hijos ".
- el 59.3% considera que las familias no reciben "suficiente información por parte de
los centros escolares acerca de los recursos y servicios que pueden tener a su dispo-
sición así como de los derechos para solicitar becas u otros tipos de ayudas ".
- el 67.3% considera que "los procedimientos para acceder a ayudas técnicas, prótesis,
etc., necesarias para su adecuada escolarización " no son rápidos.
Nos encontramos, por tanto, con familias desinformadas y que no reciben, en tiempo y
forma adecuada, las ayudas económicas y los recursos humanos y materiales que requieren
para atender las necesidades educativas asociadas a la discapacidad de sus hijos.
2.1. Información y orientación
En la sociedad actual, donde el trasvase de información constituye un valor en alza,
las familias necesitamos disponer de información completa y suficiente, que a la vez sea
asequible y comprensible, acerca de las necesidades concretas de nuestros hijos con
objeto de llevar a cabo la toma de decisiones que consideremos más adecuada en cada
momento: conocimiento del diagnóstico, escolarización, adolescencia, preparación para
la vida laboral, etc. Esta orientación debe prestarse a las familias no sólo en los momen-
tos iniciales tras el diagnóstico, sino que, por necesaria, deberá de mantenerse a lo largo
de todo el desarrollo de nuestros hijos (Jáudenes, 2003).
2.2. Profesorado y profesionales especializados
Asimismo, la escuela, fiel a sus fines y con objeto de atender a la diversidad del alum-
nado, garantizando la igualdad de oportunidades, debe ofrecer respuestas ajustadas a las
necesidades individuales de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad.
Para ello, es fundamental realizar una adecuada valoración y orientación psicopeda-
gógica de cada alumno susceptible de presentar necesidades educativas especiales. Esta
valoración será llevada a cabo por profesionales especializados que nos informen adecua-
damente a las familias y se prevea la dotación en los centros de los recursos y los apo-
yos necesarios, en función de las características personales y las circunstanciales de cada
caso, que permitan acercar a este alumnado al currículo ordinario.
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