presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 7: EL MODELO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL:
MODELO EN EL QUE SE SUSTENTA LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD EN CASTILLA-LA MANCHA
Dentro de cada uno de los CEP y CRAER existen tres asesorías que tienen relación
directa con la respuesta a la diversidad, son:
• Directores (Asesoría de participación) uno por centro. Tienen como ámbito de
actuación el desarrollo de las tareas propias de dirección y el asesoramiento en el
desarrollo de las competencias profesionales en la organización y gestión de cen-
tros, en la participación de la comunidad educativa y en la práctica de actividades
de educación no formal.
• Asesoría lingüística con un total de 56 asesores. Tienen como ámbito de actuación
el desarrollo de las competencias lingüísticas y de la comunicación en español y en
lenguas extranjeras con la perspectiva intercultural y plurilingüe.
• Asesoría de formación en orientación y atención a la diversidad con un total de
54 asesores. Tienen como ámbito de actuación el desarrollo de las competencias de
orientación y la respuesta a la diversidad del alumnado, así como la coordinación
del Plan de Orientación de Zona.
b) Centros Territoriales de Recursos para la Orientación, la Atención a la Diversidad
y la Interculturalidad (CTROADl):
La finalidad de los citados centros es garantizar la coordinación y dinamización de la
orientación educativa y profesional, servir de instrumento de apoyo especializado y com-
plemento a la acción desarrollada por las estructuras específicas de orientación y como
centros de recursos para la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo.
En la actualidad Castilla-La Mancha cuenta un CTROADI por provincia, con un total
de 24 asesores, con una composición interdisciplinar.
Para la consecución de estos objetivos se organizarán en tres áreas de actuación:
- El área de orientación educativa y profesional, como responsable del asesora-
miento en los distintos niveles de orientación y con especial atención a la orienta-
ción en los centros y a los planes de orientación de zona.
- El área de necesidades educativas especiales. Se estructura en 3 asesorías. Son
responsables de alcanzar los objetivos referidos a la atención a las diferencias del
alumnado en función de su capacidad intelectual, sensorial o física y la problemá-
tica de conducta y alteraciones del desarrollo de la personalidad.
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