presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 11: PROGRAMAS DE GASTO DESTINADO A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD:
DESCRIPCIÓN Y ESTIMACIÓN DEL COSTE DE NUEVAS MEDIDAS
Se trata de un conjunto de medidas ambiciosas, que supondrían mejoras relevantes en
la situación de los alumnos con necesidades educativas especiales en los centros ordina-
rios. Todas ellas implican avances en el objetivo de garantizar una escolarización inclu-
siva de estos alumnos.
4.1. Medida 1: Incremento del profesorado especializado de apoyo para los ACNEEs
escolarizados en centros ordinarios
Después de una revisión de la información disponible de todas las Comunidades
Autónomas, únicamente ha sido posible encontrar datos que permitan alcanzar una esti-
mación del coste de esta medida en el caso de la Comunidad de Andalucía. La extrapo-
lación de las estimaciones de Andalucía al conjunto de España introduce una considera-
ble falta de precisión; sin embargo se trata de la única aproximación factible con los datos
disponibles.
Partimos de la siguiente información: conocemos para el curso 2006-07 el número (y,
por consiguiente la ratio) de profesorado especializado de apoyo para ACNEEs en cen-
tros ordinarios en Andalucía. Se trata de profesorado especialista en pedagogía terapéu-
tica y en audición y lenguaje en primaria y de profesorado de apoyo especialista en edu-
cación especial en secundaria. El Cuadro 11 recoge la información sobre las ratios de
alumnos por profesor de apoyo que se extrae de los datos disponibles.
Cuadro 11. Ratio de alumnos por profesor de apoyo para ACNEEs en centros ordi-
narios. Andalucía, curso 2006-07.
Infantil y primaria Secundaria Total
Pública 4,62 5,01 4,76
Privada concertada 7,43 10,39 8,46
Total 4,88 5,51 5,10
Fuente: Elaboración propia a partir de datos de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (datos de pro-
fesorado de apoyo) y MHPSYD (datos del alumnado).
A partir de la información contenida en el Cuadro 11 extrapolamos las ratios al con-
junto de España y estimamos el coste de alteraciones en las ratios. Proponemos una
reducción de las ratios del 20% en el caso de los niveles de infantil y primaria y del 30%
en el caso de secundaria; esta diferencia entre niveles se justifica en función de la peor
situación de partida en el caso de secundaria. Las ratios que se alcanzarían tras la aplica-
ción de la medida aparecen en el Cuadro 12.
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