presente y futuro - Educación Especial

CAPITULO 5: LA OPINIÓN DE LAS ORGANIZACIONES DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
SOBRE EL PROCESO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA EN ESPAÑA
Gráfico 8
La transición a esta etapa está siendo satisfactoria
No cabe decir, a este respecto, que se trate de una tarea mal establecida o regulada,
pues la normativa oficial sobre los "expedientes e informes escolares " de los alumnos,
que deben acompañar los procesos de promoción educativa y completar la información
oficial que se plasma en los "libros de escolaridad", es bien clara y pertinente, por cier-
to, para todo el alumnado, sin distinciones. En este caso ha de apuntarse hacia la respon-
sabilidad inequívoca de los equipos directivos y de los servicios de inspección educati-
va, garantes primeros de una tarea que, por otra parte, no es de especial complejidad. En
su caso también hay que tener presente la sobrecarga de tareas y funciones vinculadas a
estos desempeños y la pobre dotación de los centros para poder realizar con calidad las
tareas asociadas a tan importante proceso.
7. También resulta un tanto llamativo que insertos de pleno en la "sociedad de la infor-
mación ", las organizaciones consultadas pongan claramente de manifiesto que las fami-
lias no dispongan de suficiente información, accesible y rápida, sobre las medidas legis-
lativas que les afectan o sobre los recursos y ayudas disponibles para las atenciones espe-
cíficas que sus hijos puedan procesar. Los centros escolares estarían en una posición pri-
vilegiada para aglutinar y canalizar estas demandas de información, pero en muchos
casos, como parece reflejar el Gráfico 9, ello no ocurre de forma satisfactoria. Ahora
bien, más relevante que el hecho de que los procesos de información no sean todo lo ági-
les que cupiera esperar, es el que los procedimientos y las ayudas económicas para acce-
der a los apoyo específicos complementarios y a las ayudas técnicas que precisan algu-
nos de los alumnos con n.e.e. resulten insuficientes y lentos.
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