presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 9: RECURSOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
• Adaptaciones en pruebas de acceso a Ciclos Formativos y a la Selectividad.
• Adaptaciones en pruebas de idiomas.
- Introducir en las normativas autonómicas las implicaciones de la Ley de reconoci-
miento de la lengua de signos y de los medios de apoyo a la comunicación oral (Ley
27/2007).
Medidas organizativas:
- Introducir en los centros medidas que velen por el cumplimiento, seguimiento y valoración
de las orientaciones y actuaciones que se derivan de los planes de atención a la diversidad
y del asesoramiento específico a alumnos con una determinada discapacidad.
- Establecer en los centros personas que se responsabilicen del seguimiento y bienestar
del alumno en los ámbitos del aprendizaje, la participación y la integración social.
- Establecer tiempos fijos en los horarios del profesorado para la coordinación y la ela-
boración y adaptación de materiales.
- Crear en los centros aulas de recursos didácticos que se utilizan con los alumnos con
discapacidad.
Medidas de formación:
- Coordinar los equipos específicos o centros de recursos de las diferentes autonomías.
- Encuentro entre profesionales de modelos bilingües para analizar diferentes propues-
tas organizativas y didácticas a llevar a cabo con alumnos con discapacidad y trastor-
nos del lenguaje.
- Organizar planes de actualización y formación del profesorado que actualmente inter-
viene con el alumnado con discapacidad auditiva en lo relativo a sistemas de apoyo a
la comunicación oral y lengua de signos.
- Introducir en los planes de formación de los centros preferentes o con agrupaciones,
actualización continua en la atención a la discapacidad auditiva.
- Crear en la red plataformas para el contacto y el intercambio de información y de
materiales entre el profesorado que atiende a alumnado con discapacidad auditiva.
- Posibilitar licencias y permisos retribuidos para la formación, investigación y elabo-
ración de materiales.
- Crear planes de investigación y análisis de las prácticas educativas que se llevan a
cabo en las aulas, en colaboración con las Universidades.
- Actualizar la formación en las escuelas de magisterio.
Recursos personales:
- Acordar perfiles lingüísticos en lengua de signos de acuerdo con la diversidad del
alumnado con discapacidad auditiva.
206