presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 9: RECURSOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS PARA LA ATENCIÓN Al. ALUMNADO
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
alumno con discapacidad visual adquiera los conocimientos académicos, se desarrolle
como persona y organice su salida profesional acorde con sus intereses y limitaciones.
La modalidad de escolarización, siempre que la discapacidad visual no vaya unida a
otra, es inclusión en centro ordinario. Por ello es necesario que los éstos cuenten con los
recursos humanos y materiales que a continuación se detallan.
Recursos Personales:
El alumno con discapacidad visual desde el inicio de su escolarización y a lo largo de
las diferentes etapas educativas requiere de la atención de distintos profesionales. Para
contribuir al éxito educativo de estos alumnos es necesaria la intervención del Equipo
Específico de Visuales del CREENA. Este Equipo lo componen técnicos especialistas
con diferentes perfiles profesionales, que asumen la atención en áreas específicas de la
deficiencia visual. En la Comunidad Forai de Navarra lo constituyen los siguientes per-
files:
- Un Orientador/a coordinador Módulo.
- Cuatro Profesores Especialistas, con pedagogía terapéutica, uno de ellos con perfil en
euskera.
- Una Técnico en Rehabilitación.
- Una Técnico en Tiflotecnología y Braille.
- Una Trabajadora Social.
El Equipo de Visuales acude con una regularidad presencial al centro escolar
pudiendo, en función de las necesidades del caso, atender de manera directa o indirecta
al alumno y al equipo docente. Por otra parte este alumnado requiere de la permanente
atención y seguimiento de diferentes profesionales de los centros. Una figura relevante
en la atención al alumno discapacitado visual es el/la Tutor/a, como profesional que
adapta su metodología para poder incluirlo en las actividades ordinarias que se progra-
men. Durante la etapa de infantil se incorpora la figura de Cuidador/a para alumnos cie-
gos para apoyo en las áreas de Orientación-Movilidad y Habilidades de la Vida Diaria.
En algunos casos también en esta etapa, colabora el/la Profesor/a de Pedagogía
Terapéutica para apoyo al currículo, dentro del aula ordinaria. En las etapas de Primaria
y Secundaria, es necesario contar con la colaboración en el apoyo del Profesor de
Pedagogía Terapéutica, de manera continua. Al margen de todos estos recursos humanos,
el alumno o alumna que presenta discapacidad visual también cuenta con la ayuda de los
Orientadores de los centros como coordinadores de la atención que está recibiendo y
como canalizadores de nuevas solicitudes de colaboración que puedan surgir.
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