presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 8: ORGANIZACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
un centro debe apoyarse en la evaluación correspondiente. Lo contrario supone una irres-
ponsabilidad y un hacer azaroso, que puede llevar, como poco, a la pérdida de un tiem-
po irrecuperable para generaciones completas de alumnado que no tendrá, de nuevo,
oportunidad de repetir los años pasados.
Exigencias de la autonomía escolar
Curriculum básico + adecuaciones para la realidad de la escuela
Organización adaptada a los planteamientos del curriculum
Evaluación interna y externa
Genéricamente, este planteamiento supone la existencia de un curriculum "obligado"
por necesario (como garantía de calidad para todos y posibilidad de homologación de las
titulaciones nacionales), pero con la flexibilidad suficiente en su aplicación como para
permitir ser adaptado a las realidades personales y sociales de todos los alumnos y alum-
nas de un determinado centro escolar. Por ello, creo que es imprescindible el replantea-
miento del diseño curricular y de la organización escolar para poner en práctica, con
garantías de calidad, el modelo de escuela inclusiva.
En síntesis, los principios sistémicos que sirven de base para que la educación institu-
cional ofrezca respuestas válidas a la diversidad de su alumnado, serán:
a) Aplicación de un curriculum básico obligatorio para toda la población, que garantice
una educación de calidad suficiente para desarrollar una vida digna, tanto personal
como socialmente.
b) Flexibilización curricular y organizativa, para que la escuela pueda adaptar su ense-
ñanza a las necesidades del alumnado.
c) Autonomía de los centros docentes, con capacidad para desarrollar el curriculum adap-
tado y optar por un modelo organizativo propio.
d) Adopción de medidas específicas para la atención a la diversidad del alumnado cuan-
do la situación lo requiera.
e) Establecimiento de políticas de compensación de desigualdades en educación, si se
precisan.
f) Trabajo coordinado entre las diferentes Administraciones, organizaciones y entidades
dedicadas a estos fines.
g) Desarrollo de políticas globales para favorecer la igualdad de oportunidades del con-
junto de la población.
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