presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 11: PROGRAMAS DE GASTO DESTINADO A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD:
DESCRIPCIÓN Y ESTIMACIÓN DEL COSTE DE NUEVAS MEDIDAS
Cuadro. 2. La inclusión de los ACNEEs en los sistemas educativos europeos. 2004-
2005. Alumnado en régimen de inclusión en centros ordinarios según titularidad del
centro. Porcentajes.
Sector público Sector privado Total
Italia 99,3 100 99,3
Succia 95,8 100,0 96,0
Noruega 94,1 93, 94,1
Lituania 90,8 99,2 91,3
Portugal 96,9 91,1
Islandia 83,5 83,5 (2)
España 82,9 57,7 76,0 (3)
Estonia 75,5 64,7 75,3
Reino Unido (Inglaterra) 62,7 62,6 62,7
Austria 54,8 24,9 54,1
República Checa 52,0 27,4 51,3
Hungría 47,2 89,4 49,4
Polonia 49,4
Francia 30,4
Alemania 12,9
Chipre 92,4 (1)
Grecia 77,4 (1)
Irlanda 59,7 (1)
Luxemburgo 46,8 (1)
Finlandia 42,3 (1)
Holanda 28,8 (1)
Bélgica flamenca 9,2
Notas: (1) Únicamente existen datos disponibles correspondientes a los centros públicos.
(2) La información corresponde únicamente a los alumnos con discapacidades más graves.
(3) El dato correspondiente a España presenta una ligera desviación con respecto al que aparece en el
Cuadro 1 debido a que las fuentes son diversas.
Fuente: Elaboración propia a partir de datos de la European Agency for Development in Special Needs
Education (http//www.european-agency.org/site/nationaljages/index.html).
2. Una estimación del gasto público dedicado a los programas actuales
Los recursos públicos que se dedican actualmente a la atención de los ACNEEs en el
sistema educativo español se canalizan a través de cuatro vías:
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