presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 2 : LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD:
ESTADO DE SITUACIÓN Y PROBLEMÀTICA ESPECÍFICA
2002) o el Informe de la Subcomisión del Congreso de los Diputados sobre la situación
de las personas con discapacidad (2003) -que contempla propuestas en el ámbito educa-
tivo-, la educación no siempre ha recibido la merecida atención en los planes guberna-
mentales de actuación, como es el caso del II Plan de Acción para las Personas con
Discapacidad 2003-2007. Como recoge el informe del Consejo Económico y Social
sobre la Situación de las Personas con Discapacidad en España (2003) 7 , este Plan no hace
referencia alguna a la integración escolar del alumnado con necesidades educativas espe-
ciales en sus etapas tanto obligatorias, como post obligatorias. En este sentido, la actual
Legislatura se presenta como un momento idóneo para impulsar la preocupación y las
acciones sobre este ámbito esencial de actuación, con objeto de reclamar la atención que
requiere el tema.
Es obligada una reflexión relevante, en este sentido: las competencias educativas, en
el momento actual, no están entre las del Ministerio de Educación, Política Social y
Deporte, sino que se encuentran transferidas totalmente a las Comunidades Autónomas.
Por ello, la implantación de una nueva Ley de Educación debe constituir una oportuni-
dad para repensar el camino recorrido y las medidas necesarias para continuar avanzan-
do en buena dirección. Las normas pueden calificarse de correctas, y lo que es preciso,
con posterioridad, es que el Ministerio las aplique en su ámbito territorial y las impulse
y controle su aplicación en el conjunto del Estado Español, a través de los mecanismos
establecidos legalmente, como puede ser el ejercicio de la Alta Inspección en las
Comunidades Autónomas.
Más allá de la realidad específica del sistema educativo español, no debemos perder
de vista el contexto más amplio del proceso de integración europea y las nuevas tenden-
cias europeas en materia educativa. Aunque con el nuevo Tratado la educación continua-
rá siendo competencia de los Estados miembros, la creciente cooperación y coordinación
entre estos Estados en el ámbito educativo (como el proceso de Bolonia) hace que para
garantizar su éxito, cualquier propuesta nacional deba ser formulada y contextualizada en
el marco más amplio de las políticas europeas.
Por su parte, el Plan de Acción europeo en materia de discapacidad ya establece como
prioridad para el bienio (2008-2009) la eliminación de barreras en la educación, y será
revisado con vistas al horizonte del año 2010. Ello hace que el momento resulte oportu-
no para poder contribuir con ideas y propuestas a la definición de las líneas estratégicas
europeas en materia de educación y discapacidad para la próxima década, lo que refor-
zará y potenciará la labor realizada a nivel nacional con las administraciones públicas
competentes.
Consejo Económico y Social (2003). La Situación de las Personas con Discapacidad en España. CES. Madrid.
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