presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 4: EL. IMPACTO EN LA EDUCACIÓN DE LA CONVENCIÓN DE LA ONU
SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
5.3. Derecho a la educación en el contexto de la Convención
Efectivamente el caso de la regulación de los niños y niñas con discapacidad nos hace entrai
en la cuestión de la necesidad de interpretar el derecho a la educación del artículo 24 de la
Convención en conexión ya no sólo con los principios generales de la misma, lo que ya se ha
puesto de manifiesto, sino también con otros artículos que regulan aspectos conectados con
este derecho. Por un lado, en cuanto que determinados requisitos que aparecen recogidos en la
Convención aparecen como prerrequisitos para que sea posible el goce del derecho a la educa-
ción (así como de otros derechos). Por otro, por cuanto el derecho a la educación no es inde-
pendiente ni en su formulación ni en su ejercicio de otros derechos enunciados.
En lo que se refiere al primer asunto, a los principios que actúan como prerrequisito para el
goce del derecho a la educación, habría que destacar el principio de accesibilidad universal
-que ya hemos mencionado- y que aparece regulado en los artículos 3.c) y 9. El principio de
accesibilidad tiene por objeto eliminar los obstáculos que dificultan a las personas con disca-
pacidad el goce de sus derechos. La cuestión no sólo tiene que ver con el acceso físico a luga-
res, sino también con el acceso a información, tecnologías como el Internet, comunicación y
la vida económica y social. Sin acceso a información o sin la capacidad de trasladarse con liber-
tad, quedan restringidos también otros derechos de las personas con discapacidad 16 . La
Convención la prevé en el inciso f del artículo 3 pero la regula expresamente en el artículo 9:
"A fin de que las personas con discapacidad puedan vivir en forma independien-
te y participar plenamente en todos los aspectos de la vida, los Estados Partes adop-
tarán medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad,
en igualdad de condiciones con las demás, al entorno físico, el transporte, la infor-
mación y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologías de la informa-
ción y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al público o
de uso público, tanto en zonas urbanas como rurales (...)".
Por lo que se refiere al segundo asunto, a los derechos que están relacionados o conec-
tados con el derecho a la educación, sin ánimo de resultar exhaustivo, creo que hay tres
derechos que están particularmente en este caso:
a) El respeto a las decisiones en materia de reproducción, lo que incluye el derecho a
la información y educación sobre reproducción y planificación familiar.
b) El derecho a trabajar en igualdad de condiciones, lo que incluye el derecho a la for-
mación laboral.
16 ONU (2007). De la exclusión a la igualdad. Hacia el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapa-
cidad. Manual para parlamentarios sobre la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su
Protocolo Facultativo. Naciones Unidas. Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos
Humanos. Unión Interparlamentaria, p. 25.
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