presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 9: RECURSOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
dirigidas prioritariamente a la consecución de objetivos de integración social. Los crite-
rios para determinar la incorporación de un alumno o alumna a esta medida organizati-
va hacen referencia a dos variables:
- Nivel de competencia curricular.
- Habilidades Adaptativas.
Estas unidades permiten diseñar ambientes muy estructurados, en el que se tiene en
cuenta la organización espacio-temporal (organización por rincones, rutinas...); utiliza-
ción de soportes visuales que faciliten la comprensión y anticipación de situaciones; uti-
lización de sistemas de comunicación aumentativa; enfoque comunicativo de las conduc-
tas. Algunas de las metodologías específicas que se tienen en cuenta son la metodología
TEACCH, el sistema de comunicación total-habla signada de B. Schaeffer, sistemas de
comunicación por intercambio de imágenes (PECS)...
b) Unidades de Currículo Específico (UCE):
Esta opción organizativa acoge al alumnado con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad psíquica con déficit intelectual ligero o medio que haya estado
escolarizado en centros ordinarios durante la etapa de Educación Primaria continuando
su formación en la Enseñanza Básica, según sus peculiaridades y características en cen-
tros de Educación Secundaria. El objetivo que estas pretenden es proporcionar, por un
lado, un curriculum adaptado a sus necesidades y, por otro, posibilitar la integración en
áreas o actividades curriculares con el grupo de referencia y en las actividades generales
del centro. El curriculum específico organizado en cinco ámbitos: lógico-matemático, de
la comunicación, socio-natural, psicomotor y artístico-tecnológico.
c) Programas de Cualificación Profesional Inicial Especial (PCPIE):
Los Programas de Cualificación Profesional Inicial Especial tienen como finalidad
contribuir al desarrollo personal y a la adquisición de las competencias necesarias que
permitan la inserción sociolaboral del alumnado, posibilitar la obtención de la titulación
de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, facilitar el acceso a la educación y la
formación a lo largo de la vida y estimular el ejercicio satisfactorio de la ciudadanía.
Opciones organizativas en Centro Específico de Educación Especial
La LOE en su artículo 74 establece que la escolarización del alumnado en unidades o
centros de Educación Especial sólo se llevará a cabo cuando sus necesidades no puedan
ser atendidas en el marco de atención a la diversidad de los centros ordinarios.
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