presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 7: El. MODELO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL:
MODELO EN EL QUE SE SUSTENTA LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD EN CASTILLA-LA MANCHA
Por ello la cercanía debe ser compatibilizada con una estructura que facilite la
cohesión y el intercambio en centros muy pequeños y dispersos,
c) Tercer nivel: Estructuras de asesoramiento y apoyo especializado, a través de los
Centros Territoriales de Recursos para la Orientación, la Atención a la Diversidad
y la Interculturalidad (CTROADI).
Esto ha tenido como consecuencia un enorme incremento de los recursos personales
de orientación (profesorado de la especialidad de Psicología y Pedagogía, maestros espe-
cialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje) y de recursos socio-educa-
tivos (Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad y Educadores Sociales).
2. Líneas básicas que defienden el modelo de orientación
El nuevo modelo de orientación de Castilla-La Mancha responde a las siguientes líne-
as generales:
1. La orientación educativa y profesional forma parte de la función docente.
2. La orientación educativa y profesional debe responder a una visión sistèmica y a
largo plazo de carácter fundamentalmente preventivo.
3. La orientación educativa y profesional debe contar con unas estructuras específicas
de orientación internas a los centros que presten apoyo especializado desde un ase-
soramiento colaborativo.
4. La orientación educativa y profesional debe contar con un nivel de asesoramiento
especializado de carácter zonal y territorial.
5. La orientación educativa y profesional debe ser un sistema vertebrado donde se
garantice la coordinación tanto interna como externa.
6. La orientación educativa y profesional debe estar al servicio del aprendizaje a lo
largo de toda la vida.
7. La orientación educativa y profesional debe estar al servicio del desarrollo de una
educación inclusiva e intercultural.
8. La orientación educativa y profesional debe estar al servicio del desarrollo de las
competencias básicas (éxito para todos).
9. La orientación educativa y profesional debe estar al servicio del desarrollo rural.
10. La orientación educativa y profesional debe permanecer en un proceso de mejora
continua que garantice la calidad de sus servicios.
11. Aprovechar las posibilidades que las TIC tienen sobre la mejora del aprendizaje, la
atención a la diversidad y la orientación.
12. La orientación educativa y profesional debe desarrollar fórmulas alternativas a la
tutoría convencional que permitan una mayor personalización de la educación.
13. La orientación está al servicio de la respuesta a la diversidad, en el marco de una
escuela inclusiva.
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