presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 8: ORGANIZACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Para mayor refuerzo de las tesis anteriores, evaluaciones internacionales nos hablaron
de la inexistencia de diferencias significativas en el aprendizaje entre la escuela ordina-
ria y la especial (cuando éstas existen, aunque no significativas, lo son a favor de la ordi-
naria, por el entorno con expectativas y estímulos más ricos que ofrece), mientras que sí
aparecen diferencias significativas en cuanto a los niveles de socialización, por supuesto
a favor de la escuela ordinaria.
Con estos datos, no había duda del camino que debía seguirse, a pesar de lo costoso
del mismo en los primeros momentos, tanto para los profesionales de la educación como
para las familias y la sociedad en general.
Creo que no me equivoco, por todo lo anterior, si afirmo que, habitualmente, la regu-
lación legal suele recoger las buenas experiencias que se producen en los diferentes cam-
pos que se legislan. La regulación legal de una buena experiencia favorece que, poste-
riormente, ésta se generalice. Eso, al menos, es lo que ha venido ocurriendo en educación
y, más concretamente, en educación especial e integración educativa. Por eso es impor-
tante disponer de un buen archivo legislativo, que refresque la memoria de lo que se ha
conseguido y, también, de lo que está pendiente de conseguir. No hay que olvidar que lo
alcanzado se puede perder cuando no avanza ni mejora. Es obligado mantener una ten-
sión permanente para perfeccionar los sistemas de atención educativa, insistiendo en que
la "calidad" es un concepto y una realidad dinámica y que, como dice De Bono, la cali-
dad total es "el mejoramiento progresivo, aun cuando no haya habido ningún fallo"
(1993,47).
Los datos más relevantes de la evaluación llevada a cabo (1989) sobre la implantación
del modelo integrador en la escuela, pueden sintetizarse en:
Elementos positivos de la integración:
- Aceptación de los planteamientos ético-sociales del proyecto.
- Dotación complementaria de recursos materiales y humanos.
- Incremento de la dotación económica.
- Beneficios para todo el alumnado.
- Innovación y mejora de la enseñanza.
- Estabilidad del profesorado.
- Formación del profesorado.
- Sensibilidad y colaboración de la comunidad educativa.
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