presente y futuro - Educación Especial

More documents

Recommendations

Info

ANEXO III: LEY ORGANICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN. ART. 71-75 3. Los centros contarán con la debida organización escolar y realizarán las adaptacio- nes y diversificaciones curriculares precisas para facilitar a todo el alumnado la consecu- ción de los fines establecidos. 4. Las Administraciones educativas promoverán la formación del profesorado y de otros profesionales relacionada con el tratamiento del alumnado con necesidad específi- ca de apoyo educativo. 5. Las Administraciones educativas podrán colaborar con otras Administraciones o entidades públicas o privadas sin ánimo de lucro, instituciones o asociaciones, para facilitar la escolarización y una mejor incorporación de este alumnado al centro educativo. Sección primera. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales Artículo 73. Ambito. Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apo- yos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Artículo 74. Escolarización. 1. La escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, pudiendo introducirse medidas de flexibilización de las distintas etapas educativas, cuando se con- sidere necesario. La escolarización de este alumnado en unidades o centros de educación especial, que podrá extenderse hasta los veintiún años, sólo se llevará a cabo cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diver- sidad de los centros ordinarios. 2. La identificación y valoración de las necesidades educativas de este alumnado se realizará, lo más tempranamente posible, por personal con la debida cualificación y er los términos que determinen las Administraciones educativas. 3. Al finalizar cada curso se evaluarán los resultados conseguidos por cada uno de los alumnos en función de los objetivos propuestos a partir de la valoración inicial. Dicha evaluación permitirá proporcionarles la orientación adecuada y modificar el plan de actuación así como la modalidad de escolarización, de modo que pueda favorecerse, siempre que sea posible, el acceso del alumnado a un régimen de mayor integración. 4. Corresponde a las Administraciones educativas promover la escolarización en la educa- ción infantil del alumnado que <strong>presente</strong> necesidades educativas especiales y desarrollar programas para su adecuada escolarización en los centros de educación primaria y secunda- ria obligatoria. 5. Corresponde asimismo a las Administraciones educativas favorecer que el alumnado con necesidades educativas especiales pueda continuar su escolarización de manera 303
ANEXO III: LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN. ART, 71-75 adecuada en las enseñanzas postobligatorias, así como adaptar las condiciones de reali- zación de las pruebas establecidas en esta Ley para aquellas personas con discapacidad que así lo requieran. Artículo 75. Integración social y laboral. 1. Con la finalidad de facilitar la integración social y laboral del alumnado con necesidades educativas especiales que no pueda conseguir los objetivos de la educación obligatoria, las Administraciones públicas fomentarán ofertas formativas adaptadas a sus necesidades específicas. 2. Las Administraciones educativas establecerán una reserva de plazas en las enseñan- zas de formación profesional para el alumnado con discapacidad. 304
Page 2 and 3:
Educación y Personas con Discapaci
Page 4 and 5:
Indice Prólogo ...................
Page 6 and 7:
PRÓLOGO Es una gran satisfacción
Page 8 and 9:
El movimiento de escuelas inclusiva
Page 10 and 11:
Precisamente por ello, para no disc
Page 12 and 13:
CAPÍTULO I : EL PUNTO DE PARTIDA:
Page 14 and 15:
CAPÍTULO 1 : EL PUNTO DE PARTIDA:
Page 16 and 17:
CAPÍTULO 1 : EL PUNTO DE PARTIDA:
Page 18 and 19:
CAPÍTULO 2 : LA EDUCACIÓN DE LAS
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
CAPÍTULO 2 : LA EDUCACIÓN DE. LAS
Page 28 and 29:
CAPÍTULO 3:LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
Page 30 and 31:
CAPÍTULO 3: LA INCLUSIÓN EDUCATIV
Page 32 and 33:
Capítulo 4 El impacto en la educac
Page 34 and 35:
CAPÍTULO 4: EL IMPACTO EN LA EDUCA
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
CAPITULO 4: El. IMPACTO EN LA EDUCA
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
CAPÍTULO 4: El. IMPACTO EN LA EDUC
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
CAPÍTULO 4: EL IMPACIO EN LA EDUCA
Page 62 and 63:
CAPÍTULO 4: EL IMPACTO KM LA EDUCA
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
1. Introducción CAPÍTULO 5: LA OP
Page 70 and 71:
CAPÍTULO 5: LA OPINIÓN DE LAS ORG
Page 72 and 73:
CAPÍTULO 5: LA OPINION DE LAS ORGA
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
CAPITULO 5: LA OPINIÓN DE LAS ORGA
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
CAPITULO 5: LA OPINIÓN DE LAS ORGA
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
CAPÍTULO 5: LA OPINION DE LAS ORGA
Page 98 and 99:
CAPITULO 6: HACE FALTA UN PUEBLO EN
Page 100 and 101:
CAPÍTULO 6: HACE FALTA UN PUEBLO E
Page 102 and 103:
CAPITULO 6: HACE FALTA UN PUEBLO EN
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
4. Los servicios sociales CAPÍTULO
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Referencias CAPÍTULO 6: HACK FALTA
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
CAPÍTULO 7: EL MODELO DE ORIENTACI
Page 142 and 143:
CAPÍTULO 7: El. MODELO DE ORIENTAC
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
CAPÍTULO 7: F.I. MODELO DE ORIENTA
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
CAPITULO 7: EL MODULO DE ORIENTACI
Page 154 and 155:
CAPÍTULO 7: El. MODELO DE ORIENTAC
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
CAPÍTULO 7: F.I. MODELO DE ORIENTA
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
CAPÍTULO 7: EL MODELO 1)E ORIENTAC
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
CAPÍTULOS: ORGANIZACIÓN Y DISEÑO
Page 170 and 171:
CAPÍTULO 8: ORGANIZACIÓN Y DISEÑ
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
4.1.3. Evaluación CAPÍTULO 8: ORG
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
CAPITULO 8: ORGANIZACIÓN Y DISEÑO
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Referencias CAPÍTULO 8: ORGANIZACI
Page 192 and 193:
Resumen Capítulo 9 Recursos didác
Page 194 and 195:
CAPÍTULO 9: RECURSOS DIDÁCTICOS E
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
3. Análisis específico CAPÍTULO
Page 200 and 201:
CAPÍTULO 9: RKCUKSOS DIDÁCTICOS E
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
CAPITULO 9: RECURSOS DIDÁCTICOS ES
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Capítulo 10 La Educación: labor c
Page 232 and 233:
CAPÍTULO 10: LA EDUCACIÓN: LABOR
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Capítulo 11 Programas de gasto des
Page 240 and 241:
CAPÍTULO II: PROGRAMAS DE GASTO DE
Page 242 and 243:
CAPÍTULO 11: PROGRAMAS DE GASTO DE
Page 244 and 245:
CAPITULO 11: PROGRAMAS DE GASTO DES
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
CAPÍTULO 11: PROGRAMAS DE. GASTO D
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
Page 254 and 255: CAPÍTULO 11: PROGRAMAS DE GASTO DE
Page 266 and 267: CAPITULO 11: PROGRAMAS DE GASTO DES
Page 268 and 269: CAPÍTULO 12: PROPUESTAS DE ACCIÓN
Page 274 and 275: ANEXO I: DECLARACIÓN DE SALAMANCA
Page 276 and 277: Introducción ANEXO I: DECLARACIÓN
Page 288 and 289: ANEXO I: DEC1.ARAC1ÓN DE SALAMANCA
Page 294 and 295: Anexo II Declaración de Madrid. "N
Page 296 and 297: Nuestra visión ANEXO II: DECLARACI
Page 298 and 299: ANEXO II: DECLARACIÓN DU MADRID. "
Page 300 and 301: ANEXO II: DECLARACIÓN DE MADRID. "
Page 302 and 303: ANEXO II: DECLARACIÓN DE MADRID. "
Page 306 and 307: Anexo IV Convención de la ONU sobr
Page 308 and 309: ANEXO IV CONVENCIÓN DE LA ONU SOBR
Page 310 and 311: ANEXO IV CONVENCIÓN DE LA ONU SOBR
Page 312 and 313: ANEXO V: DECLARACIÓN DE LISBOA - T
show all

presente y futuro - Educación Especial

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?