presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 7: EL MODELO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL:
MODELO EN EL QUE SE SUSTENTA LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD EN CASTILLA-LA MANCHA
2.10. La orientación educativa y profesional debe permanecer en un proceso de mejora
continua que garantice la calidad de sus servicios
El Decreto 78/2005, de 05-07-2005, por el que regula la formación de Formación
Permanente del Profesorado de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
(DOCM, 8 de julio de 2007) establece que la "formación permanente se organizará a tra-
vés de itinerarios formativos para dar una respuesta adaptada a las necesidades cambian-
tes del profesorado a lo largo de su vida profesional y a las demandas institucionales de
los centros". Respecto al itinerario formativo de los profesionales de la orientación se
han asentado ya dos iniciativas:
- Un período de formación inicial, para aquellos profesionales que se incorporan por
primera vez a su puesto de trabajo, que consta de una fase presencial realizada a
comienzo de curso, y de una fase de desarrollo de un proyecto acompañado por
orientadores expertos estrechamente ligado a las tareas que están desempeñando en
el centro donde han sido destinados.
- La inclusión en la oferta formativa del plan regional de formación de cada curso,
de cursos o seminarios de carácter regional, provincial o zonal de aquella temáti-
ca que se considera relevante impulsar de acuerdo, por una lado, con los planes
estratégicos puestos en marcha por la Consejería de Educación y Ciencia y, por
otro, con las necesidades formativas de los profesionales de la orientación. Algunos
de los temas relevantes de los últimos cursos son los siguientes: identificación y
mejora de la respuesta educativa de altas capacidades, de trastornos generalizados
del desarrollo y autismo, de trastornos de hiperactividad y déficit de atención; o la
mejora de la convivencia, la educación intercultural, la atención temprana, la orien-
tación en los Centros de Educación de Personas Adultas...
Por otro lado, se impulsa la difusión de buenas prácticas, no sólo de los profesiona-
les de la orientación, sino las buenas prácticas realizadas con el equipo de profesorado
del centro.
Asimismo, el encuentro mensual de los profesionales de la orientación en cada zona
está siendo un impulso continuo de trabajo cooperativo entre los mismos.
En cuanto a la evaluación se han puesto en marcha dos iniciativas:
- La participación de los profesionales de la orientación en los procesos de evalua-
ción interna de los centros y, por tanto, de los propios servicios de orientación.
- Los programas de evaluación externa realizados por los servicios centrales y pro-
vinciales responsables.
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