presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 5: LA OPINIÓN DE LAS ORGANIZACIONES DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
SOBRE EL PROCESO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA EN ESPAÑA
Gráfico 9
La información y las ayudas son suficientes
8. El progreso hacia una educación de mayor calidad para el alumnado considerado con
n.e.a.e., está siendo difícil, sobre todo y como hemos apuntado, en la etapa de la ESO,
pero ello no parece que sea motivo de desapego con esa aspiración para la mayoría de los
encuestados. En todo caso, parecía adecuado analizar también si en el mismo pudieran
observarse diferencias por género, esto es, si la inclusión educativa estuviera siendo más
insatisfactoria para las niñas y las jóvenes que para sus compañeros varones. Visto en su
conjunto no parece que sea el caso, aunque hay un significativo incremento en la secun-
daria, esto es, en la etapa de la adolescencia y en la que algunas adolescentes con disca-
pacidad pueden sufrir una doble discriminación o estar más expuestas, sobre todo, a pro-
cesos de exclusión o marginación social a cuenta de "su diferencia", en un momento en
el que, como se sabe, la identificación con el grupo es crucial para el bienestar emocio-
nal. Pero en esta como en otras consideraciones anteriores, los datos globales pueden
enmascarar realidades individuales que habría que conocer y, en su caso, remediar. El
Gráfico 10 recoge esta valoración.
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