presente y futuro - Educación Especial

CAPÍTULO 9: RECURSOS DIDÁCTICOS ESPECIFICOS PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Consolidar el acuerdo de Educación-Salud que garantice la valoración y el segui-
miento del alumnado con DM por parte de los médicos rehabilitadores, así como
la posibilidad de trabajar conjuntamente en temas de interés.
Generalizar que todos los centros educativos garanticen la accesibilidad de sus
diferentes espacios a todo el alumnado y concienciar a los centros que dicha acce-
sibilidad no sólo supone la supresión de barreras arquitectónicas, sino que en oca-
siones es preciso adoptar medidas sencillas de organización, tales como modificai
transitoriamente la ubicación de las aulas, coordinar horarios,...
Coordinar actuaciones entre los Departamentos de Asuntos Sociales, Educación y
Salud, con el objetivo de incluir todas la ayudas económicas que se precisen para
alcanzar el máximo control del entorno (comunicadores de voz, equipos informá-
ticos...) para propiciar la igualdad con todos los ciudadanos.
Que se contemplen en los presupuestos de los centros /administraciones partidas
económicas con el objetivo de que los centros estén dotados de equipos informáti-
cos actualizados disponibles para el profesorado especialista y en las aulas que
mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con NEE.
Que se formalice la figura de un responsable informático en cada centro escolar
con el objetivo de supervisar y controlar los avances informáticos, así como la
abundante información que circula por la red, que puede ser interesante y signifi-
cativa tanto para el alumnado como para los profesionales de la enseñanza.
Las editoriales que suministran los libros de texto deberán estudiar la posibilidad
de proporcionar fichas informatizadas.
Los alumnos y profesores del centro escolar deberán conocer y adaptarse a las ayu-
das técnicas que utilizan los alumnos/as con NEEs, principalmente si estos son
usuarios de un sistema de comunicación diferente Sistemas Alternativos y
Aumentativos de Comunicación (SAAC).
La comunidad escolar puede ser el medio transmisor para la sensibilización de la
sociedad respecto al uso de determinadas ayudas y herramientas del alumnado con
discapacidad motora.
Es preciso seguir favoreciendo oportunidades de interacción entre los escolares y
promoviendo acciones de integración e inclusión social citadas.
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