Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

Durante las primeras tres semanas del ciclo escolar en
curso, los programas refrescaron mi mente respecto a
temas vistos el año anterior, pero me inquieta el hecho
de que en estas últimas semanas, que se supondría que
son temas correspondientes a primer grado de secundaria,
sigamos repasando cosas del año anterior. Me
gustaría aprender algo nuevo en la programación de
Aprende en Casa II. Estudiante de secundaria
Entre los docentes persisten las interrelaciones sobre
lo comentado por sus estudiantes. La construcción
de significados sobre el programa se centra en la
continuidad de su uso como un apoyo para la docencia,
la logística para la incorporación a su práctica y
en la didáctica de su presentación.
Mi comentario va con respecto al horario, ya que
muchos de mis alumnos se quejan de ello y dicen que es
un poco pesado por la rapidez con la que pasa, y yo he
visto que un tema o contenido tarda demasiado y me va
a ganar el tiempo de evaluación. Docente de primaria
Confunden a los alumnos con tanta pregunta; algunas
son para identificar conocimientos previos, de reflexión y
otras para poner en práctica lo aprendido y los alumnos
no logran diferenciar la intención. Docente de primaria
Ha mejorado notablemente en comparación con
Aprende en Casa 1.0, ya que ahora de verdad están
dando las clases verdaderos docentes y con gran calidad.
Docente de primaria
Los temas presentados en el programa se perciben como necesarios para el
reforzamiento de aprendizajes, pero también se requiere la introducción de
nuevos temas en función del nivel educativo.
Para los padres, madres de familia y tutores, Aprende
en Casa es un apoyo importante, pues no olvidemos
que también han asumido un papel primario
en el desarrollo de las actividades escolares de los
estudiantes. En este sentido, las diversas condiciones,
experiencias y limitaciones para el trabajo en
casa interpelan a la empatía hacia su labor como
formadores escolares.
Ser más empáticos con las tareas, considero suficiente
con las clases Aprende en Casa 2; son divertidas, explican
muy bien, ahí mismo resuelven situaciones. Siento que es
suficiente; sin embargo los docentes dejan tareas extras de
cada materia. Madre de estudiante de primaria
El suma, el programa es aceptado por los actores
educativos. Las recomendaciones enunciadas en
este apartado enfatizan la necesidad de compaginar
Aprende en Casa con la práctica docente, principalmente
en lo relativo al desarrollo de actividades
escolares por parte de los estudiantes.
Aprende en Casa responde a la pandemia; sin
embargo, es momento de reformular su sentido,
más que seguirla presentando como estrategia de
continuidad académica, a partir de las diferentes voces
que señalan sus aciertos pero también sus oportunidades
de mejora. Nuestro país tiene un acervo importante
de experiencias a distancia en telesecundaria y
telebachillerato. Dichas experiencias, renovadas en
un contexto de pandemia y pospandemia, necesitan
integrarse y conectarse con las diversas realidades y
problemáticas de los actores educativos, por lo que
la continuidad educativa precisa reemplazarse hacia
el cambio educativo, el replanteamiento de aprendizajes
clave, la innovación curricular, la incorporación
de metodologías e intermodalidades, y el sentido
pedagógico de la emergencia y lo emergente.
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