Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

Tabla 2.12 Apoyo institucional y mejoramiento de prácticas educativas
Afirmaciones para ambos
grupos
Totalmente en
desacuerdo
En desacuerdo
Ligeramente en
desacuerdo
Ligeramente de
acuerdo
De acuerdo
Totalmente de
acuerdo
Estudiantes (n = 60 052)
Docentes (n = 13 063)
Estudiantes: noté
que mis profesores
estaban preparados
para darnos clases
a distancia.
Docentes: tuve
acompañamiento
institucional para
apoyarme y resolver
mis dudas.
Estudiantes: aprendí
más por mi cuenta
que con la ayuda
de mis profesores.
Docentes: mejoré
considerablemente mis
prácticas educativas.
18% 26% 0% 0% 38% 18%
12% 9% 7% 15% 31% 25%
27% 48% 0% 0% 19% 7%
9% 5% 4% 16% 43% 24%
El rol del docente es insustituible y es un referente
social valorado por sus estudiantes. Sin embargo, aún
persiste el reto de la capacitación del profesorado
en la mejora de su práctica a partir de una integración
de la diversidad de situaciones y contextos que
viven sus estudiantes.
La pandemia nos invita a replantear nuestro sistema
educativo, redefinir las filosofías educativas que lo
orientan, promover un nuevo humanismo, impulsar la
equidad educativa, atender los vacíos en la formación
pedagógica de los maestros y maestras en las escuelas normales
y también de los que estamos en servicio. Docente
de primaria
La verdad veo el desempeño de mi maestra y eso me
motiva a ser como ella y me gusta esta forma de aprender.
Estudiante de primaria
Las clases no son iguales. Madre de estudiante de primaria.
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