Educar en contingencia durante la COVID-19 en México
Conocer la realidad es condición indispensable para cambiar y mejorar. Condición indispensable, sí, pero no suficiente, pues es preciso que se desarrollen políticas activas para resolver los problemas o desajustes encontrados. El estudio que ahora se presenta es un buen ejemplo del enorme esfuerzo de México para conocer el impacto de la pandemia en la educación. El amplio número de participantes facilita la obtención de la información del profesorado, del alumnado y de las familias sobre tres dimensiones nucleares del proceso educativo: aprendizaje, bienestar emocional y herramientas tecnológicas.
Conocer la realidad es condición indispensable para cambiar y mejorar. Condición indispensable, sí, pero no suficiente, pues es preciso que se desarrollen políticas activas para resolver los problemas o desajustes encontrados. El estudio que ahora se presenta es un buen ejemplo del enorme esfuerzo de México para conocer el impacto de la pandemia en la educación. El amplio número de participantes facilita la obtención de la información del profesorado, del alumnado y de las familias sobre tres dimensiones nucleares del proceso educativo: aprendizaje, bienestar emocional y herramientas tecnológicas.
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
DOCENTES<br />
Agresividad<br />
95%<br />
5%<br />
Viol<strong>en</strong>cia por internet<br />
Viol<strong>en</strong>cia <strong>la</strong>boral<br />
Otro tipo de viol<strong>en</strong>cia<br />
95%<br />
94%<br />
96%<br />
5%<br />
6%<br />
4%<br />
Consumo de cafeína<br />
31%<br />
69%<br />
Elem<strong>en</strong>tos<br />
Consumo de alcohol o tabaco<br />
Consumo de chatarra<br />
Tiempo <strong>en</strong> TV<br />
Tiempo <strong>en</strong> redes sociales<br />
Tiempo <strong>en</strong> videojuegos<br />
54%<br />
97%<br />
79%<br />
82%<br />
71%<br />
46%<br />
3%<br />
21%<br />
18%<br />
29%<br />
No seleccionado<br />
Seleccionado<br />
0% 20% 40% 60% 80% 100%<br />
Como se m<strong>en</strong>cionó antes, <strong>la</strong> capacidad de regu<strong>la</strong>ción<br />
emocional <strong>en</strong> <strong>la</strong> mayoría de doc<strong>en</strong>tes y estudiantes<br />
pres<strong>en</strong>ta niveles esperados y <strong>en</strong> desarrollo. Derivado<br />
de lo anterior, una bu<strong>en</strong>a parte de los estudiantes<br />
ha procurado mant<strong>en</strong>er una actitud positiva ante <strong>la</strong><br />
adversidad y se han conducido de forma empática<br />
con los demás, <strong>en</strong> particu<strong>la</strong>r con sus profesores. Por<br />
su parte los doc<strong>en</strong>tes, a difer<strong>en</strong>cia de sus estudiantes,<br />
además de cultivar p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>tos positivos, se<br />
percib<strong>en</strong> a sí mismos con alto grado de eficacia para<br />
<strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tar los retos que trajo consigo <strong>la</strong> conting<strong>en</strong>cia<br />
(Gráfica 4.15).<br />
210
Change language