Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

5.2. Riesgo conductual
La pandemia ocasionó estragos en los hábitos y la
conducta de estudiantes y docentes, más de 90%
requiere atención prioritaria en aspectos relacionados
con la organización de su trabajo desde el
confinamiento, así como con las múltiples afectaciones
relacionadas con conductas nocivas para la
salud, como el incremento o inicio en el consumo
de comida chatarra, cafeína, alcohol, tabaco, drogas,
medicamentos para el insomnio, así como el
elevado número de horas frente a las pantallas de
televisión, la computadora, los dispositivos móviles
y los juegos de video.
Tabla 5.10 Riesgo conductual
Estudiantes
Docentes
Nivel educativo
Atención
prioritaria
En progreso
Deseable
Atención
prioritaria
En progreso
Deseable
Primaria 93% 7% 0% 99% 1% 0%
Secundaria 93% 7% 0% 99% 1% 0%
Educación
media superior
92% 8% 0% 99% 1% 0%
5.3. Resiliencia
En esta subdimensión se valoró la capacidad de
los actores educativos para afrontar la pandemia y
recuperarse de sus efectos mediante la motivación
personal y otros elementos, como las percepciones
de autoeficacia, el establecimiento de rutinas y
hábitos que favorecen la sana convivencia, la salud
física y emocional, como el ejercicio físico, la buena
alimentación y los pensamientos positivos.
La Tabla 5.11 destaca que tanto el profesorado como
el estudiantado necesitan apoyo socioemocional
para fortalecer y mejorar su capacidad para superar
las circunstancias traumáticas que representó la
pandemia. En los estudiantes se reportan niveles
casi equiparables entre quienes perciben necesitar
atención prioritaria en la resiliencia y quienes se
encuentran en progreso.
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