Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

En cuanto al porcentaje de actividades de evaluación
hechas a través de la tecnología (Tabla 3.16),
57% usó este medio para comunicar calificaciones.
Queda la incógnita acerca de cómo se comunicaron
calificaciones al 43% restante. Poco más de
la mitad usó la tecnología para comentar tareas y
hacer reconocimientos. Esto habla de un sentido de
compromiso de los docentes para retroalimentar a
los estudiantes. Casi una quinta parte (19%) señala
no haber usado tecnología para evaluar.
Tabla 3.16 Actividades de evaluación realizadas con tecnología por los docentes de educación
secundaria (n = 22 764)
Actividades de evaluación*
Porcentaje
Comunicar calificaciones 57%
Comentar tareas o reconocimientos 53%
Calificar tareas 44%
No se utilizaron 19%
*Cada porcentaje es independiente y se refiere a la muestra total.
Con respecto a los roles del iste vividos por los docentes
de este nivel (Gráfica 3.18), puede observarse
que hubo una gama de resultados que nos hacen
pensar que, en diversos momentos, los profesores de
secundaria se identificaron con prácticamente todos
los roles, incluso a percibirse como sobrevivientes.
Gráfica 3.18 Porcentaje de tiempo que los docentes de educación secundaria perciben haber desempeñado
los roles señalados por el iste (n = 22 764)
Curador
Evaluador
Facilitador
Diseñador
Colaborador
Ciudadano
Líder
Aprendiz
Sobreviviente
2%
2%
1%
2%
2%
3%
4%
3%
4%
4%
3%
4%
5%
5%
5%
5%
17%
5%
6%
4%
6%
7%
6%
7%
7%
6%
13%
16%
12%
16%
16%
16%
17%
15%
5%
10%
39%
42%
42%
40%
40%
39%
40%
39%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
28%
Porcentaje de docentes
37%
37%
34%
30%
33%
31%
31%
27%
31%
Porcentaje de tiempo
Nunca desempeñé ese rol
Del 1% al 20%
Del 21% al 40%
Del 41% al 60%
Del 61% al 80%
Del 81% al 100%
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