Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

Tabla 6.6 Análisis por contexto de las autoevaluaciones en escala 0-10
Tipo de población
Media
Desviación
estándar
Tamaño
muestral
Magnitud del
efecto
Rural indígena 6.98 1.365 4 286
Logro de
aprendizaje
Rural no indígena 7.1 1.31 11 019
Urbano 7.47 1.382 19 604
Urbano marginado 7.12 1.312 13 675
0.022
Total 7.24 1.359 48 584
Rural indígena 7.54 1.772 4 286
Docentes
Uso de la
tecnología
Rural no indígena 7.72 1.672 11 019
Urbano 8.15 1.609 19 604
Urbano marginado 7.86 1.589 13 675
0.019
Total 7.92 1.646 48 584
Rural indígena 7.26 2.176 4 286
Estabilidad
emocional
Rural no indígena 7.25 2.176 11 019
Urbano 7.31 2.266 19 604
Urbano marginado 7.07 2.266 13 675
0.003
Total 7.22 2.24 48 584
4. Sobre la relación y predicción de las dimensiones
y variables del estudio
En este punto resulta interesante identificar la relación
que existe entre cada una de las dimensiones,
diferenciando entre estudiantes y docentes (Tabla
6.7). Para lo anterior se llevaron a cabo análisis de
correlación de Spearman. Estos análisis muestran
la existencia de relaciones bajas y medias 1 . Destaca
que la autopercepción sobre el logro de los aprendizajes
valorada por los docentes se relaciona con su
percepción sobre el logro del uso de la tecnología.
En contraposición, para los estudiantes de primaria,
secundaria y media superior existía una relación entre
la autoevaluación del logro en las tres dimensiones.
Es decir, entre mejor era la percepción sobre su
aprendizaje, también lo era sobre su estabilidad y
bienestar emocional, y sobre el uso que dieron a la
tecnología durante la contingencia.
1
Debido al tamaño muestra, todas las relaciones son estadísticamente significativas con una p < 0.01.
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