Educar en contingencia durante la COVID-19 en México
Conocer la realidad es condición indispensable para cambiar y mejorar. Condición indispensable, sí, pero no suficiente, pues es preciso que se desarrollen políticas activas para resolver los problemas o desajustes encontrados. El estudio que ahora se presenta es un buen ejemplo del enorme esfuerzo de México para conocer el impacto de la pandemia en la educación. El amplio número de participantes facilita la obtención de la información del profesorado, del alumnado y de las familias sobre tres dimensiones nucleares del proceso educativo: aprendizaje, bienestar emocional y herramientas tecnológicas.
Conocer la realidad es condición indispensable para cambiar y mejorar. Condición indispensable, sí, pero no suficiente, pues es preciso que se desarrollen políticas activas para resolver los problemas o desajustes encontrados. El estudio que ahora se presenta es un buen ejemplo del enorme esfuerzo de México para conocer el impacto de la pandemia en la educación. El amplio número de participantes facilita la obtención de la información del profesorado, del alumnado y de las familias sobre tres dimensiones nucleares del proceso educativo: aprendizaje, bienestar emocional y herramientas tecnológicas.
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Tab<strong>la</strong> 2.6 Estrategias didácticas más aplicadas por doc<strong>en</strong>tes y actividades que más llevaron a cabo los<br />
estudiantes para el apr<strong>en</strong>dizaje <strong>en</strong> casa<br />
Afirmación para estudiantes<br />
(n = 60 052)<br />
Criterio<br />
seleccionado<br />
Estudiantes<br />
Criterio<br />
seleccionado<br />
Doc<strong>en</strong>tes<br />
Afirmación<br />
para doc<strong>en</strong>tes<br />
(n = 13 063)<br />
Tomar apuntes y<br />
hacer resúm<strong>en</strong>es<br />
47% 62%<br />
Exposición por<br />
videoconfer<strong>en</strong>cia<br />
Resolver ejercicios<br />
o desafíos<br />
67%<br />
67%<br />
39%<br />
Asignación de actividades<br />
para realizar <strong>en</strong> casa,<br />
con o sin apoyo<br />
Apr<strong>en</strong>dizaje basado <strong>en</strong><br />
problemas o desafíos<br />
E<strong>la</strong>borar proyectos <strong>19</strong>% <strong>19</strong>%<br />
Apr<strong>en</strong>dizaje basado<br />
<strong>en</strong> proyectos<br />
Hacer tareas y trabajos<br />
con el programa de <strong>la</strong><br />
sep Apr<strong>en</strong>de <strong>en</strong> Casa<br />
44% 41%<br />
Apr<strong>en</strong>dizaje con apoyo del<br />
programa Apr<strong>en</strong>de <strong>en</strong> Casa<br />
Investigar <strong>en</strong> libros<br />
y otros medios<br />
65% 25%<br />
Enseñanza a través<br />
de <strong>la</strong> investigación<br />
Apr<strong>en</strong>der mediante juegos 13% 49%<br />
Enseñanza por<br />
medio del juego<br />
Realizar ejercicios <strong>en</strong><br />
mis libros de texto<br />
48% 20%<br />
Enseñanza a través<br />
del libro de texto<br />
Ninguna de <strong>la</strong>s anteriores 2% 1% Ninguna de <strong>la</strong>s anteriores<br />
65
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