Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

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Existen aún áreas de oportunidad que deben ser atendidas en el corto plazo, como: • mayor capacitación a los docentes en el manejo emocional de sí mismos y atención a adolescentes, • soporte emocional durante las sesiones virtuales, • seguimiento personalizado a estudiantes con necesidades especiales y • estrechar aún más la comunicación con padres de familia. Atender estas áreas de oportunidad proporciona estabilidad emocional al estudiante para enfrentar los retos de la educación media superior y las condiciones de la pandemia. 2.3.2. Dimensión pedagógica Las instituciones de educación media superior en Sonora se han dado a la tarea de continuar los trabajos colegiados que antes se desarrollaban de manera presencial, como reuniones académicas, cuerpos colegiados y reuniones de comunidades de aprendizaje. Los cuerpos directivos al inicio de la pandemia establecieron reuniones diarias a través de oficinas virtuales mediante el uso de plataformas comunes, atendiendo las necesidades de los planteles educativos y analizando las estrategias por seguir bajo este esquema. Así se ha continuado el trabajo a través de plataformas electrónicas; apoyados también por diversos grupos virtuales en redes sociales, mantienen la comunicación habitual, análisis de secuencias didácticas, estrategias de enseñanza, casos especiales y difusión de convocatorias académicas. Gráfica 5.20 Dimensión pedagógica. Estudiantes (n = 24 876) y docentes (n = 2 403) de educación media superior. Aprender de una forma diferente Aprender a resolver problemas y a desarrollar proyectos Usar bien el tiempo en las actividades Utilizar la tecnología para aprender Buscar materiales para aprender Aprender por mi cuenta Aprender con apoyo de personas distintas a mis profesores 30% 34% 52% 52% 73% 68% 82% 70% 66% 48% 48% 32% 26% 18% 0% 20% 40% 60% 80% 100% No seleccionado Seleccionado 269
2.3.3. Dimensión tecnológica El esfuerzo por dar continuidad a los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación media superior no ha mermado, y ha sido encaminado a establecer mecanismos no atenuantes de las circunstancias, no exentos de dudas de aceptación por parte de la comunidad educativa. Entre ellos podemos mencionar la gestión de plataformas electrónicas de acceso amigable para los estudiantes, sin descuidar la capacitación paralela de los docentes, quienes han dado muestra de su vocación asumiendo el reto, muchos de ellos incluso con conocimientos básicos en plataformas educativas. Gráfica 5.21 Respuesta a la pregunta “¿Uso bien la computadora?” por docentes de media superior (n = 2 403) 5% 4% 6% 14% 34% 37% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Totalmente en desacuerdo En desacuerdo Ligeramente en desacuerdo Ligeramente de acuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo Ante el reto por reducir los niveles de abandono escolar, en Sonora se activó la estrategia de atender a los estudiantes sin conectividad mediante el envío impreso de actividades, sin exponerlos al contagio. Las actividades compiladas en un breve cuadernillo son depositadas en cada plantel, donde a su vez el director los distribuye a cada docente. 270
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