Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

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Tabla 5.17 Dimensión socioemocional. Docentes de nivel secundaria (n = 1 215) Criterio Motivación a estudiantes para seguir aprendiendo Logro en impartición de clases de calidad Presencia de pensamientos positivos Preocupación ante noticias de la covid-19 Percepción de éxito ante logros personales Percepción de éxito ante logros laborales Empatía con otras personas Empatía con estudiantes Totalmente en desacuerdo En desacuerdo Ligeramente en desacuerdo Ligeramente de acuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 7% 4% 4% 19% 43% 23% 6% 4% 5% 21% 43% 21% 7% 3% 3% 10% 43% 35% 10% 16% 25% 14% 17% 18% 7% 5% 6% 21% 40% 21% 6% 4% 5% 20% 41% 23% 12% 13% 13% 24% 25% 14% 6% 4% 3% 9% 34% 44% Los profesores de secundaria en Sonora también obtuvieron mejores resultados respecto a la media nacional, con excepción de su percepción del riesgo psicoafectivo, pues consideran que este debe atenderse con mayor prioridad (Gráfica 5.9). 257
Gráfica 5.9 Dimensión socioemocional. Docentes de nivel secundaria (n = 1 215) Docentes secundaria nacional y Sonora Subdimensiones 31% 43% 26% Riesgo psicoafectivo nacional 33% 43% 24% Riesgo psicoafectivo Sonora 99% 1% Riesgo conductual nacional 98% 2% Riesgo conductual Sonora 52% 41% 7% Resiliencia / crecimiento nacional 47% 45% 9% Resiliencia / crecimiento Sonora 13% 38% 50% Regulación emocional nacional 10% 36% 54% Regulación emocional Sonora 40% 59% 1% Afrontamiento nacional 39% 61% Afrontamiento Sonora 0% 20% 40% 60% 80% 100% Atención prioritaria En progreso Deseable Se han tomado algunas medidas para reducir el estrés entre estudiantes y docentes, que coinciden con las de otros países. Por ejemplo, en el Reino Unido “no se pedirá a los estudiantes que tomen los exámenes gcse, as y a este verano. El Secretario de Educación espera que la Oficina de Exámenes y Calificaciones (Ofqual) considere un sistema evaluado por maestros como reemplazo de los niveles gcse, as y a” (gov. uk, 2021). En nuestro contexto, esto coincide con la cancelación del examen nacional de ingreso Exani II, por parte del Centro Nacional de Evaluación, el cual sirve para seleccionar las preparatorias a las que ingresarán los estudiantes que salen de secundaria, y que fue sustituido por las calificaciones asignadas por los profesores en tercero de secundaria. De esta manera se dio apoyo a los estudiantes en términos de cuidar sus emociones y a los padres de familia, que cada año hacen un gasto por cada uno de sus hijos que ingresará a preparatoria. 2.2.2. Dimensión pedagógica En secundaria, los estudiantes inician con la diversidad de docentes, uno para cada asignatura. Cada profesor con diferentes métodos de enseñanza, materiales educativos y criterios de evaluación. Estas diferencias se incrementaron con la contingencia, ya que a sus métodos presenciales ahora deben sumarse sus estrategias en línea. En Sonora, a partir de la segunda semana de marzo de 2020, tanto estudiantes como docentes, y hasta padres de familia, iniciaron un aprendizaje acelerado por inmersión de tecnología. Los alumnos pasaron de utilizar sus dispositivos de comunicación en actividades recreativas a emplearlos en actividades académicas; tuvieron que aprender a descargar 258
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