Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

El iste es una organización internacional que agrupa
a educadores que creen en el poder de la tecnología
para definir las habilidades digitales alineadas a roles
pedagógicos que habrán de desempeñar docentes y
alumnos para hacer un uso idóneo de la tecnología,
que habilita al alumno para la vida y el trabajo en la
sociedad de conocimiento, y a un docente reflexivo
que transforme la docencia y el aprendizaje.
Los estándares y criterios de iste [representan] expectativas de roles por desempeñar
para crear ambientes innovadores de aprendizaje. El rol de líder, por
ejemplo, aspira a que a los profesores se conviertan en defensores del uso de
la tecnología para cerrar la brecha digital y empoderar a todos los estudiantes
como aprendices (De Santis, 2016).
Nosotros hemos agregado dos roles más a esta
tabla: el de curaduría —concepto del ámbito de
los museos— por considerar la importante labor
del docente al seleccionar materiales y recursos
digitales alineados a su curso; y el de sobreviviente,
por el repentino cambio al inicio de la crisis sanitaria,
donde nos percatamos que muchos docentes
trataban de sobrevivir y terminar el curso cercenado
en marzo 2020. Se entiende en el esquema
planteado por el iste (2021) que los procesos de
enseñanza-aprendizaje mediados por las tecnologías
digitales, descansan en la capacidad del docente
para desarrollar de forma autónoma, responsable
crítica, reflexiva y motivante, a alumnos que valoren
la información disponible y que tomen control de su
propio aprendizaje. Helen Crompton (2017) enfatiza
que los estándares y criterios de iste proporcionan
un marco para la reflexión de la práctica docente.
No representan estándares en el sentido estricto
de una medición con puntajes para cada criterio,
sino expectativas de roles a desempeñar para crear
ambientes innovadores de aprendizaje. El rol de
líder, por ejemplo, aspira a que a los profesores se
conviertan en defensores del uso de la tecnología
para cerrar la brecha digital y empoderar a todos
los estudiantes como aprendices (De Santis, 2016).
El rol de ciudadano se centra en cómo los profesores
y los estudiantes pueden convertirse en ciudadanos
digitales que utilizan la tecnología para contribuir
positivamente a la sociedad, además de ayudar al
alumno a estar consciente de temas clave como
las noticias falsas, la privacidad y el respeto entre
estudiantes (Trust, 2018). El rol de colaborador
—habilidad esencial para el trabajo en la sociedad del
conocimiento— pensamos que se facilita hoy en día
por el uso de redes sociales. Aunque también hay que
matizar que no todo el tiempo y en todas las materias
consideran los alumnos la colaboración. En un estudio
Poellhuber y Anderson (2011) encontraron que,
aunque los estudiantes sí están interesados construir
conocimiento en colaboración con sus compañeros,
hay también veces en que quieren y necesitan ir a su
propio ritmo. Los estándares del iste no están exentos
de problemas en su implementación en el ámbito
educativo, por lo que es recomendable consultar
un interesante manual o Handbook recientemente
publicado (Thomas-Fuller, 2020), que presenta
las características de los estudiantes digitales y las
mejores estrategias que los educadores pueden
seguir para alcanzar los criterios de desempeño.
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