Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

3. Conclusiones
El trabajo a distancia en la entidad ha promovido el
fortalecimiento del quehacer de la figura docente.
Estos han logrado realizar adaptaciones para
dar continuidad al servicio educativo, teniendo
empatía con los nna, así como con sus compañeros,
por lo que se reconoce que el uso de herramientas
diversificadas para generar condiciones de
aprendizaje es una pieza clave en la labor que
llevan a cabo.
Las acciones de capacitación, profesionalización
docente y seguimiento del logro de aprendizajes
han requerido de procesos distintos, como reconocer
el contexto del cual se parte, e identificar las
fortalezas con las que cuentan el personal docente
y los estudiantes de la entidad. En conjunto, se
han llevado a cabo actividades que corresponden
a las necesidades de ambos actores, mismas que
se encuentran en un proceso de cambio paulatino.
Ante el reto por reducir los niveles de abandono escolar, en Sonora se activó
la estrategia de atender a los estudiantes sin conectividad mediante el envío
impreso de actividades, sin exponerlos al contagio.
Pese a las condiciones, los estudiantes han logrado
mantener comunicación con la comunidad educativa,
haciendo evidente su interés en continuar
adquiriendo aprendizajes, por lo que se hace necesaria
la participación de las autoridades locales
para continuar implementando esfuerzos que generen
condiciones propicias para el trabajo a distancia.
Sin lugar a duda, los desafíos continuarán en
los sistemas educativos, pero también los esfuerzos
de los agentes que estructuran el proceso
de enseñanza-aprendizaje, quienes habrán de insistir
en pro de los jóvenes de México.
Recordemos que los datos obtenidos son de estudiantes
y docentes que tienen acceso a equipo
de cómputo e internet y que además decidieron
participar en esta investigación.
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