Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

Recordemos que uno de los motivos fundamentales
de la escuela es lograr el aprendizaje en nuestros
alumnos. En la Tabla 5.20 observamos que más de
la mitad de ellos respondieron que el diseño de las
actividades no les permitió aprender, en contraste
con más de 80% de profesores que consideran
que sus alumnos lograron los aprendizajes gracias
al diseño de sus actividades. Además, casi la mitad
de los alumnos respondió haber aprendido en forma
autodidacta, buscando información en internet.
La gran mayoría de docentes considera haber mejorado
en su práctica docente, al reactivar su espíritu
de investigadores educativos. Esto los llevó a conocer
mejor las plataformas de educación, a desarrollar
un nuevo método de enseñanza más breve y concreto,
así como a explorar la enorme cantidad de
material que pueden encontrar en línea, entre otras
tantas prácticas que su autodidactismo les permitió
descubrir.
Tabla 5.20 Dimensión pedagógica. Estudiantes (n = 2 594) y docentes de nivel secundaria (n = 1 215)
Criterio
Aprendizaje
generado por
las actividades
(estudiantes)
Aprendizaje
generado por
las actividades
(docentes)
Aprendizaje
autónomo
(estudiantes)
Mejora en
prácticas docentes
(docentes)
Totalmente en
desacuerdo
En desacuerdo
Ligeramente en
desacuerdo
Ligeramente
de acuerdo
De acuerdo
Totalmente
de acuerdo
21% 21% 11% 17% 20% 11%
9% 4% 5% 21% 42% 19%
18% 21% 14% 17% 15% 14%
9% 4% 3% 13% 41% 31%
El aprendizaje acelerado por parte de docentes
incluye nuevas formas y herramientas para evaluar,
ya que “el impacto de la pandemia en la educación
(incluida la evaluación en todos los niveles) y en la
vida de estudiantes, familias y educadores, ha elevado
el perfil de algunos aspectos de equidad de la
evaluación y cuestionó algunas de las suposiciones
sobre la evaluación justa heredadas de tiempos
pre-covid-19” (Shaw y Nisbet, 2021, p. 8). Esto obligó
a los docentes a ajustar sus formas y herramientas
de evaluación y hacerlas más adecuadas con las
circunstancias, en las que los mismos aprendizajes
esperados deben ser enseñados, aprendidos y
evaluados mediante recursos distintos a los que
estaban acostumbrados.
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