Educar en contingencia durante la COVID-19 en México
Conocer la realidad es condición indispensable para cambiar y mejorar. Condición indispensable, sí, pero no suficiente, pues es preciso que se desarrollen políticas activas para resolver los problemas o desajustes encontrados. El estudio que ahora se presenta es un buen ejemplo del enorme esfuerzo de México para conocer el impacto de la pandemia en la educación. El amplio número de participantes facilita la obtención de la información del profesorado, del alumnado y de las familias sobre tres dimensiones nucleares del proceso educativo: aprendizaje, bienestar emocional y herramientas tecnológicas.
Conocer la realidad es condición indispensable para cambiar y mejorar. Condición indispensable, sí, pero no suficiente, pues es preciso que se desarrollen políticas activas para resolver los problemas o desajustes encontrados. El estudio que ahora se presenta es un buen ejemplo del enorme esfuerzo de México para conocer el impacto de la pandemia en la educación. El amplio número de participantes facilita la obtención de la información del profesorado, del alumnado y de las familias sobre tres dimensiones nucleares del proceso educativo: aprendizaje, bienestar emocional y herramientas tecnológicas.
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de <strong>la</strong> Tab<strong>la</strong> 3.9, donde un número considerable de<br />
alumnos de primaria reporta el uso de herrami<strong>en</strong>tas<br />
digitales variadas.<br />
Tuve que adaptarme a <strong>la</strong> forma de explicarme de mi<br />
mamá para hacer <strong>la</strong>s actividades y a recibir el apoyo de<br />
otros adultos para explicar lo que mi mamá no podía;<br />
también utilicé los materiales, libros y <strong>la</strong> tecnología para<br />
hacer mis trabajos y mi mamá se esforzó por acondicionar<br />
un espacio <strong>en</strong> <strong>la</strong> casa para estudiar y trabajar.<br />
Estudiante de primaria<br />
Tab<strong>la</strong> 3.9 Porc<strong>en</strong>taje de actividades con herrami<strong>en</strong>tas tecnológicas realizadas por los alumnos de educación<br />
primaria (n = 60 052)<br />
Actividades*<br />
Porc<strong>en</strong>taje<br />
Actividades tradicionales <strong>en</strong>viadas por WhatsApp y correo 79%<br />
No utilicé recursos digitales 52%<br />
E<strong>la</strong>boración de videos 30%<br />
Mapas conceptuales o infografías digitales <strong>19</strong>%<br />
Proyectos <strong>en</strong> Google Drive 15%<br />
Wikis 1%<br />
Foros de discusión 0%<br />
*Cada porc<strong>en</strong>taje es indep<strong>en</strong>di<strong>en</strong>te y se refiere a <strong>la</strong> muestra total.<br />
De manera consist<strong>en</strong>te con los resultados anteriores,<br />
como vía primordial de comunicación y recepción de<br />
tareas, los alumnos de educación primaria seña<strong>la</strong>n<br />
haber usado WhatsApp (Tab<strong>la</strong> 3.10). Sin embargo,<br />
también m<strong>en</strong>cionan el correo electrónico como vía<br />
de comunicación importante, así como p<strong>la</strong>taformas<br />
de comunicación como Zoom, Meet y Skype, y p<strong>la</strong>taformas<br />
educativas ligeras como Google C<strong>la</strong>ssroom,<br />
Teams y Edmodo. Cabe destacar que estas últimas<br />
coincid<strong>en</strong> con lo reportado por los doc<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> esta<br />
misma pregunta.<br />
después <strong>la</strong> maestra nos cargó actividades <strong>en</strong> C<strong>la</strong>ssroom<br />
y dos veces por semana <strong>en</strong> Zoom, y está un poco mejor.<br />
Estudiante de primaria<br />
El que me hayan puesto seis <strong>en</strong> inglés y haber mandado<br />
todos los trabajos solo porque <strong>la</strong> maestra no los vio y<br />
nunca dio <strong>la</strong> calificación antes para rec<strong>la</strong>mar, tampoco<br />
t<strong>en</strong>er su teléfono para hab<strong>la</strong>r con el<strong>la</strong>; solo correo y<br />
no contesta. Después de muchos m<strong>en</strong>sajes por correo<br />
dijo que cambiará <strong>la</strong> calificación para el otro bimestre.<br />
Estudiante de primaria<br />
Primero se me hizo muy aburrido el contestar <strong>en</strong> hoja<br />
o cuadernos y ver los videos <strong>en</strong> <strong>la</strong> tele muy aburrido,<br />
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