Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

6.3. Docentes
Los docentes son actores fundamentales en el proceso
educativo, ya que son los responsables de guiar,
evaluar y retroalimentar el aprendizaje. En particular,
en la educación a distancia se espera que, además de
tener el dominio disciplinar de lo que enseñan, cuenten
con los conocimientos pedagógicos y tecnológicos
necesarios para asegurar la continuidad académica
y promover la autonomía del estudiante. En un
escenario como el que hemos atravesado durante
la pandemia, caracterizado por su complejidad,
ambigüedad e incertidumbre, también requieren ser
comprometidos, empáticos, motivadores, flexibles,
estructurados y comunicadores asertivos. Es por
ello que, con base en la evidencia generada en este
reporte, se recomienda lo siguiente.Establecer un
claro encuadre acerca de lo que se va aprender y los
propósitos que se persiguen en los cursos a su cargo;
la forma en que se va a trabajar de manera remota,
ya sea en modalidad asincrónica o sincrónica; las
reglas y políticas de trabajo; los materiales digitales
y convencionales que se utilizarán para aprender;
los medios y la frecuencia con que se establecerá la
comunicación entre el profesor, los estudiantes y en
algunos casos, también con los adultos responsables
en casa; las evidencias, criterios e instrumentos de
evaluación del aprendizaje; la forma y frecuencia con
que se brindará la retroalimentación con un sentido
formativo a los estudiantes, entre otros aspectos.
Otras recomendaciones son evitar la multiplicidad de
plataformas utilizadas para la gestión del aprendizaje
y la comunicación entre estudiantes y profesores,
dando prioridad a aquellas que faciliten el acceso
a los contenidos, las actividades de aprendizaje y
el intercambio oportuno y efectivo de mensajes;
procurar un seguimiento cercano y personalizado del
estudiante para atender sus necesidades socioemocionales,
así como actuar con flexibilidad y empatía
al definir los materiales de trabajo y tiempos de
entrega de tareas y ejercicios.
Sin duda, uno de los criterios más importantes a
considerar por los docentes es el de la adecuada
dosificación y priorización de contenidos, a fin de
evitar la sobrecarga de trabajo en los estudiantes.
También se recomienda el uso diversificado de
estrategias didácticas que permitan superar las
clases expositivas, academicistas, centradas en
contenidos que, aunque sean impartidas con nuevas
tecnologías, siguen reflejando un enfoque centrado
en docentes y no en estudiantes.
En contraste, se sugiere promover el aprendizaje
activo mediante la solución de problemas, el desarrollo
de proyectos, la investigación y gestión de la
información, la solución de casos, el desarrollo de
experimentos, el aprender haciendo, el aprendizaje
colaborativo, así como algunas innovaciones desarrolladas
durante la última década, como la clase
invertida, la gamificación y el aprendizaje basado
en desafíos, entre otros.
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