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Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

Conocer la realidad es condición indispensable para cambiar y mejorar. Condición indispensable, sí, pero no suficiente, pues es preciso que se desarrollen políticas activas para resolver los problemas o desajustes encontrados. El estudio que ahora se presenta es un buen ejemplo del enorme esfuerzo de México para conocer el impacto de la pandemia en la educación. El amplio número de participantes facilita la obtención de la información del profesorado, del alumnado y de las familias sobre tres dimensiones nucleares del proceso educativo: aprendizaje, bienestar emocional y herramientas tecnológicas.

Conocer la realidad es condición indispensable para cambiar y mejorar. Condición indispensable, sí, pero no suficiente, pues es preciso que se desarrollen políticas activas para resolver los problemas o desajustes encontrados. El estudio que ahora se presenta es un buen ejemplo del enorme esfuerzo de México para conocer el impacto de la pandemia en la educación. El amplio número de participantes facilita la obtención de la información del profesorado, del alumnado y de las familias sobre tres dimensiones nucleares del proceso educativo: aprendizaje, bienestar emocional y herramientas tecnológicas.

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Doc<strong>en</strong>tes:<br />

En comparación con lo<br />

que hacíamos <strong>en</strong> <strong>la</strong> c<strong>la</strong>se<br />

pres<strong>en</strong>cial, asigné más<br />

actividades esco<strong>la</strong>res<br />

a mis estudiantes.<br />

Estudiantes:<br />

Mis profesores nos dieron<br />

facilidades para el tiempo de<br />

<strong>en</strong>trega de trabajos y tareas.<br />

Doc<strong>en</strong>tes:<br />

Fui flexible para el tiempo de<br />

<strong>en</strong>trega de trabajos y tareas.<br />

Estudiantes:<br />

Mis profesores me dieron<br />

<strong>la</strong> oportunidad de elegir<br />

difer<strong>en</strong>tes tipos de<br />

materiales esco<strong>la</strong>res.<br />

Doc<strong>en</strong>tes:<br />

Di facilidades para que los<br />

estudiantes eligieran el tipo<br />

de materiales utilizados.<br />

Estudiantes:<br />

Mis profesores me dieron<br />

<strong>la</strong> oportunidad de elegir<br />

<strong>la</strong> forma de <strong>en</strong>tregar mis<br />

trabajos y tareas.<br />

Doc<strong>en</strong>tes:<br />

Di facilidades para que<br />

los estudiantes eligieran<br />

el medio de <strong>en</strong>trega.<br />

Estudiantes:<br />

Mis profesores usaron<br />

estrategias difer<strong>en</strong>tes a <strong>la</strong>s<br />

pres<strong>en</strong>ciales para <strong>en</strong>señarnos.<br />

Doc<strong>en</strong>tes:<br />

Adapté mis métodos<br />

pres<strong>en</strong>ciales para el<br />

apr<strong>en</strong>dizaje <strong>en</strong> casa.<br />

5% 8% 9% 9% 36% 33%<br />

20% 13% 6% 11% 24% 25%<br />

12% 4% 1% 3% 23% 56%<br />

20% 18% 8% 12% 24% 17%<br />

11% 6% 4% 11% 32% 36%<br />

20% 18% 8% 12% 23% 17%<br />

11% 8% 5% 14% 31% 31%<br />

<strong>19</strong>% 13% 6% 12% 27% 23%<br />

10% 5% 2% 7% 36% 36%<br />

81

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