Educar en contingencia durante la COVID-19 en México
Conocer la realidad es condición indispensable para cambiar y mejorar. Condición indispensable, sí, pero no suficiente, pues es preciso que se desarrollen políticas activas para resolver los problemas o desajustes encontrados. El estudio que ahora se presenta es un buen ejemplo del enorme esfuerzo de México para conocer el impacto de la pandemia en la educación. El amplio número de participantes facilita la obtención de la información del profesorado, del alumnado y de las familias sobre tres dimensiones nucleares del proceso educativo: aprendizaje, bienestar emocional y herramientas tecnológicas.
Conocer la realidad es condición indispensable para cambiar y mejorar. Condición indispensable, sí, pero no suficiente, pues es preciso que se desarrollen políticas activas para resolver los problemas o desajustes encontrados. El estudio que ahora se presenta es un buen ejemplo del enorme esfuerzo de México para conocer el impacto de la pandemia en la educación. El amplio número de participantes facilita la obtención de la información del profesorado, del alumnado y de las familias sobre tres dimensiones nucleares del proceso educativo: aprendizaje, bienestar emocional y herramientas tecnológicas.
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int<strong>en</strong>tado g<strong>en</strong>erar p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>tos positivos <strong>durante</strong><br />
este tiempo, y <strong>en</strong> su mayoría no evitan hab<strong>la</strong>r sobre<br />
esta problemática. Esto último indica que los actores<br />
de este nivel educativo han <strong>en</strong>carado de forma<br />
directa los retos derivados de <strong>la</strong> conting<strong>en</strong>cia y, por<br />
lo mismo, han buscado información al respecto y<br />
han empr<strong>en</strong>dido acciones prev<strong>en</strong>tivas (Gráfica 4.11).<br />
Las situaciones anteriores se reflejan también <strong>en</strong> los<br />
com<strong>en</strong>tarios realizados por doc<strong>en</strong>tes y estudiantes<br />
acerca de sus viv<strong>en</strong>cias a lo <strong>la</strong>rgo de <strong>la</strong> conting<strong>en</strong>cia.<br />
Apr<strong>en</strong>dí a cuidar mi salud. Doc<strong>en</strong>te de secundaria<br />
Somos capaces de adaptarnos a cualquier situación.<br />
Doc<strong>en</strong>te de secundaria<br />
Realm<strong>en</strong>te ha sido muy pesado, pero estamos poni<strong>en</strong>do<br />
todo nuestro esfuerzo mi mamá y yo. De no ser por el<br />
apoyo de mi familia y mi ori<strong>en</strong>tadora sería más complicado.<br />
Estudiante de secundaria<br />
Gráfica 4.11 Estrategias de afrontami<strong>en</strong>to de estudiantes (n = 39 996)<br />
y doc<strong>en</strong>tes (n = 22 360) de secundaria<br />
ESTUDIANTES<br />
Enojo<br />
25%<br />
75%<br />
Redes de apoyo<br />
67%<br />
33%<br />
Subdim<strong>en</strong>siones<br />
Toma de precauciones<br />
Evitación<br />
Búsqueda de información<br />
P<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>tos positivos<br />
29%<br />
37%<br />
73%<br />
54%<br />
71%<br />
63%<br />
46%<br />
27%<br />
No seleccionado<br />
Seleccionado<br />
0%<br />
20%<br />
40%<br />
60%<br />
80%<br />
100%<br />
DOCENTES<br />
Subdim<strong>en</strong>siones<br />
Enojo<br />
Redes de apoyo<br />
Toma de precauciones<br />
Evitación<br />
Búsqueda de información<br />
24%<br />
16%<br />
56%<br />
48%<br />
83%<br />
89%<br />
76%<br />
84%<br />
52%<br />
44%<br />
17%<br />
11%<br />
No seleccionado<br />
P<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>tos positivos<br />
Seleccionado<br />
0%<br />
20%<br />
40%<br />
60%<br />
80%<br />
100%<br />
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