Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

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Sin embargo, y a pesar de que la percepción de estabilidad emocional en estos estudiantes es baja, se observa que los jóvenes muestran un cierto nivel de desarrollo en su capacidad de regulación emocional y estilo de afrontamiento. Por su parte, la mayoría de los docentes muestran una alta o deseable capacidad de regulación emocional, lo que podría beneficiar la prevención de riesgos socioafectivos (Gráfica 4.12). Un común denominador en todos los niveles educativos es la presencia de riesgos conductuales elevados, sin embargo, los estudiantes de preparatoria presentan un nivel de riesgo menor, en comparación con el resto de los grados escolares. Gráfica 4.12 Niveles de desarrollo de las subdimensiones psicológicas de estudiantes (n = 39 852) y docentes (n = 11 850) de educación media superior ESTUDIANTES Riesgo psicoafectivo 33% 45% 22% Subdimensiones Riesgo conductual Resiliencia /crecimiento Regulación emocional 31% 93% 54% 37% 50% 7% 41% 18% 62% 1% 4% Atención prioritaria En progreso Afrontamiento Deseable 0% 20% 40% 60% 80% 100% 37% DOCENTES 42% 22% Riesgo psicoafectivo 99% 1% Subdimensiones Riesgo conductual Resiliencia /crecimiento Regulación emocional 13% 39% 51% 38% 42% 49% 59% 8% 1% Atención prioritaria En progreso Afrontamiento Deseable 0% 20% 40% 60% 80% 100% 207
A pesar de que, en general, los niveles de riesgo psicosocial reportados por los actores de este grupo son mejores que en los grados anteriores, la sensación de preocupación e intranquilidad constante, así como la presencia de estrés y los problemas de sueño, siguen apareciendo en este grupo en niveles elevados, tanto en estudiantes como en profesores. Esto puede repercutir en el bienestar socioemocional, la salud física y mental, el clima de convivencia en el aula y el desempeño académico (Gráfica 4.13). Gráfica 4.13 Elementos de riesgo psicoafectivo de estudiantes (n = 39 852) y docentes (n = 11 850) de educación media superior ESTUDIANTES Preocupación continua 10% 10% 8% 18% 24% 30% Sensación de intranquilidad 11% 14% 12% 20% 22% 21% Elementos Tristeza Desanimo del futuro 37% 18% 23% 18% 11% 13% 11% 17% 8% 15% 10% 19% Totalmente en desacuerdo En desacuerdo Ligeramente en desacuerdo Estrés Problemas de sueño 10% 18% 8% 7% 15% 16% 21% 11% 15% 39% 15% 26% Ligeramente de acuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 0% 20% 40% 60% 80% 100% DOCENTES Preocupación continua 13% 14% 8% 20% 25% 19% Elementos Sensación de intranquilidad Tristeza Desanimo del futuro Estrés Problemas de sueño 0% 17% 24% 27% 16% 20% 22% 29% 23% 22% 27% 12% 13% 27% 40% 16% 13% 20% 12% 60% 17% 15% 19% 18% 80% 11% 10% 20% 10% 12% 15% 14% 13% 8% 8% 100% Totalmente en desacuerdo En desacuerdo Ligeramente en desacuerdo Ligeramente de acuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 208
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AUTORES
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MariCarmen González-Videgaray Actu
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José Aníbal Ojeda Núñez Graduad
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Carles Monereo Font Doctor en Psico
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AGRADECIMIENTOS
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