Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

Como parte de la reflexión, la Tabla 2.13 muestra que
tanto estudiantes como docentes comparten preocupaciones
respecto al siguiente ciclo escolar, que
bien pueden trasladarse a la situación de regreso a
una nueva normalidad en una modalidad híbrida. La
principal preocupación de ambos actores tiene que
ver con el aprendizaje. En el caso de los docentes,
por las condiciones académicas desiguales (78%),
previstas como uno de los efectos del confinamiento
y del prolongado cierre de escuelas; mientras que, en
el caso de los estudiantes, su mayor preocupación es
pasar al siguiente nivel o grado sin haber aprendido
lo suficiente (80%). El resto de las preocupaciones
académicas están vinculadas con el desarrollo de
los procesos formativos por parte de los docentes,
como las adaptaciones que tendrán que realizar a
sus clases (69%), la regularización de los aprendizajes
(57%), además de la continuidad escolar
de sus estudiantes al pensar que probablemente
desertarán (42%). La tecnología sigue siendo una
preocupación de ambos actores, principalmente el
acceso a esta (32% docentes y 34% estudiantes)
más que el uso (12% docentes y 21% estudiantes),
por lo que se infiere que está considerada su continuidad
educativa.
Tabla 2.13 Aspectos que más preocupan a estudiantes y docentes sobre el siguiente ciclo escolar
Afirmación para estudiantes
(n = 60 052)
Criterio seleccionado
Estudiantes
Criterio seleccionado
Docentes
Afirmación para docentes
(n = 13 063)
Que pase al siguiente
nivel o grado sin haber
aprendido lo suficiente
Que tenga que
abandonar la escuela
80% 78%
27% 42%
Que las/los estudiantes
lleguen en condiciones
académicas desiguales
Que las/ los estudiantes
no regresen o deserten
Que tenga que poner más
atención en mis clases
37% 57%
La regularización de
los aprendizajes
Contar con tecnología 34% 32% El acceso a la tecnología
Usar la tecnología 21% 12% El uso de la tecnología
El apoyo de mi familia
para estudiar
28% 40%
El apoyo de padres de
familia o tutores
Ninguna de las anteriores 0% 1% Ninguna de las anteriores
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