Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

Con la pandemia se inició una nueva etapa en las relaciones entre familia
y escuela. La curva de aprendizaje ha demostrado el valor del trabajo conjunto,
así como la complejidad de organizarlo ante la necesaria flexibilidad y
adaptación de la escuela a las condiciones de los entornos familiares.
Por todo lo anterior, las familias deben estar contempladas
en las estrategias para la reapertura de
escuelas, las metodologías para la enseñanza y el
aprendizaje híbrido, y las acciones de recuperación
y formación integral del estudiantado.
En suma, la simbiosis entre familia y escuela está
hoy más presente que nunca y necesita mantenerse.
Desde el entorno familiar, se sugieren acciones para
asumir una parentalidad positiva (unicef, 2020b),
tales como hablar de la pandemia, sus efectos y la
nueva normalidad; abrir espacios de tiempo personal
—no escolar— dedicados a los integrantes de la familia;
la gestión emocional del mal comportamiento,
de la muerte, del estrés, de la ansiedad y el enfado;
la reestructuración de rutinas de trabajo, convivencia,
distracción, estudio; el juego sin importar la edad; la
atención a la seguridad al permanecer tanto tiempo
en línea; enfrentarse al estrés financiero y a los
ajustes presupuestales, así como a la convivencia
y educación en casas abarrotadas de personas y
espacios reducidos. Estas acciones deben ser también
conocidas y practicadas por los docentes, pues no
hay que olvidar que también son madres, padres o
tutores. Desde el entorno escolar, los funcionarios
educativos y tomadores de decisiones deben integrar
la participación de las familias en las decisiones
relativas a la capacitación para el regreso a clases.
En la modalidad híbrida es menester considerar
el establecimiento de horarios en casa a la par de
los de clase, la densidad de actividades, la accesibilidad
de los recursos educativos, las diversas condiciones
familiares en las que se da el aprendizaje en
casa, el rol de las familias en el acompañamiento a
las actividades escolares, así como la comunicación
y relación con el profesorado y otros agentes como
orientadores educativos, psicólogos, y demás personal
educativo. Con la pandemia se inició una nueva
etapa en las relaciones entre familia y escuela. La
curva de aprendizaje ha demostrado el valor del
trabajo conjunto, así como la complejidad de organizarlo
ante la necesaria flexibilidad y adaptación de la
escuela a las condiciones de los entornos familiares.
Hoy más que nunca, se precisa de una interacción
más estrecha entre los agentes educativos, a través
de espacios de diálogo y reflexión conjunta que promuevan
una participación proactiva de las familias
en la toma de decisiones escolares.
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