Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

En ese sentido, los docentes manifiestan sentirse
satisfechos al usar tecnología para sus clases en
línea (Gráfica 5.16). No obstante, esta percepción
se contrapone con lo que reporta la tercera parte
de los estudiantes, quienes indicaron no usar la
tecnología para aprender (ver Gráfica 5.13). Una de
las posibles razones de esta diferencia es que cada
docente tuvo oportunidad de seleccionar la plataforma
o red social de su gusto y conocimiento para
continuar sus actividades de enseñanza. En cambio,
los estudiantes debieron adaptarse a lo que sus
profesores requerían, lo cual se volvió más complicado
a partir de la secundaria, donde hay un docente
para cada asignatura. Al ser distintas las plataformas
y redes seleccionadas, los alumnos tuvieron que
aprender a utilizarlas con los criterios del docente,
o bien decidieron no participar, coincidiendo con
alumnos de otros países cuyos docentes aseguran
“Mis alumnos me han dicho que cada maestro está
haciendo las cosas de manera diferente y no saben
qué esperar” (Abramson, 2021).
Los docentes manifiestan sentirse satisfechos al usar tecnología para sus
clases en línea.
Gráfica 5.16 Nivel de satisfacción en el uso de tecnología por docentes de nivel secundaria (n = 1 215)
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0
Nada satisfecho
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Muy satisfecho
Uno de los recursos más utilizados actualmente para
el entretenimiento son los videos en línea. Si bien
estos no fueron inventados para fines educativos,
al igual que la demás tecnología, surgieron docentes
que aprendieron a llevarlos a cabo, adaptándolos e
incorporando características de los videos promocionales;
por ejemplo, la duración de estos materiales
es cada día más breve. Como podemos ver en la
Gráfica 5.17, la gran mayoría de docentes diseñan
sus videos con una duración menor a diez minutos
y solo 5% hacen sus videos de más de veinte
minutos, lo que va de acuerdo con sugerencias
para comprometer al estudiante indicando que “los
datos sobre la participación del video sugieren que
la capacidad de atención tiende a divagar alrededor
de los 6 minutos. Obviamente, no debe truncar sus
materiales de aprendizaje” (us, 2021).
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