Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

las actividades tradicionales enviadas por WhatsApp.
Esto significa que hubo una fusión de las nuevas
tecnologías con los medios tradicionales, aunque
estos últimos siguen predominando.
En todos los niveles educativos, tanto para docentes
como para estudiantes, se cuenta únicamente con
un dispositivo conectado a internet por persona.
De hecho, el último reporte del inegi señala que
“28.6% de las viviendas con población de 3 a 29 años
inscrita, hizo un gasto adicional para comprar algún
teléfono inteligente o un servicio de internet” (2021,
p. 2). Es esta una buena referencia, pero hay que
tomar con cautela el dato en relación con nuestro
estudio, que dejó fuera, precisamente, a quienes no
podían contestar el cuestionario en línea por carecer
de conexión a internet. En el mencionado reporte
del inegi, se refiere que 21% de sus encuestados
entre 3 y 29 años, carecía de computadora o conexión
a internet, en tanto que en nuestra muestra,
que abarcó primaria, secundaria y educación media
superior, solo 4% de encuestados de primaria, 3%
de secundaria y 1% de media superior carecían de
conexión a internet.
El uso cotidiano de herramientas de mensajería como
WhatsApp o el correo electrónico, que dieron soporte-servicio
para la entrega-recepción de actividades
académicas, es parte de la actual cultura juvenil.
Puede decirse que más de 90% de la gestión de
instrucciones y entrega de tareas ha transcurrido por
WhatsApp en los tres niveles de este estudio. Esto
significa que los alumnos debieron atender, resolver
y enviar actividades en una pantalla pequeña.
Llama la atención la idea de que los estudiantes y
docentes tienen de sí mismos con respecto a los
estándares del iste. Observamos en ellos una visión
optimista cuando reportan haber desempeñado una
gran parte del tiempo los roles pedagógicos alineados
a las habilidades del siglo xxi, tal y como lo señala
el iste (2020). Los docentes ejercieron liderazgo
y fueron creativos en muchos casos. Los alumnos
perciben haber sido constructores de conocimiento
y haber ejercido ciudadanía digital. Sin embargo, a la
par, pues no eran categorías mutuamente excluyentes,
cuatro de cada diez expresaron sentirse como
sobrevivientes la mayor parte del tiempo. Estos
datos requieren de futuros estudios que precisen
y avancen en el uso de las tic para empoderar al
docente y al alumno.
La capacidad de respuesta a la educación remota
de emergencia fue rápida y encontramos en ambos
grupos (estudiantes y docentes) una gran disposición
y hasta entusiasmo para utilizar las tic a su
alcance para la educación. Se habla siempre de la
supervivencia del más apto y esto fue un ejemplo
histórico de ello.
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