Educar en contingencia durante la COVID-19 en México

1. Introducción
La pandemia por la covid-19 trajo al ámbito educativo
algo más que una discontinuidad y disrupción
de la vida académica y los procesos de enseñanza
y aprendizaje. La contingencia sanitaria generó,
además, una crisis relacionada con la salud mental
y el bienestar socioemocional de las comunidades
escolares, en la que docentes, estudiantes y sus
familias padecieron los efectos adversos del confinamiento
y el distanciamiento social, así como las
tensiones emocionales derivadas de la súbita necesidad
de adaptar y reorganizar los medios, herramientas,
tiempos y procesos pedagógicos destinados a
dar seguimiento a los aprendizajes escolares. En ese
sentido, la comunidad escolar tuvo que enfrentar
retos conductuales y psicoafectivos asociados a la
percepción de incertidumbre, ansiedad y estrés
excesivo experimentados durante la pandemia,
de manera que no podemos descartar el hecho de
que el confinamiento, el distanciamiento social y la
propia crisis sanitaria tuvieron un impacto negativo
en la población infantil y adolescente mundial en
términos de salud mental.
Investigaciones alrededor del mundo dan cuenta
de lo anterior. En una investigación de Orgilés
y colaboradores (2020) se reporta que, durante el
confinamiento por la pandemia, padres de niños
italianos y españoles percibieron en sus hijos dificultad
para concentrarse, aburrimiento, irritabilidad,
ansiedad, nerviosismo, sensación de soledad,
inquietud y preocupaciones. Se observa también un
incremento en el uso de videojuegos en línea a escala
global, lo que puede conllevar a comportamientos
adictivos, al tiempo que se afecta el cumplimiento
y la atención a las actividades escolares en casa, se
generan alteraciones en los ciclos de sueño y mayor
sedentarismo, lo que a su vez afecta a la salud física
y termina por comprometer a la salud mental (King,
Delfabbro, Billieux & Potenz, 2020).
Cao et al. (2020) analizó que los jóvenes universitarios
han presentado mayores preocupaciones y síntomas
de ansiedad por los ingresos económicos de la familia
y el pago de las colegiaturas. Sin embargo, también
en los adultos se observó una mayor prevalencia de
síntomas de ansiedad, depresión y estrés (Moccia
et al., 2020; Shevlin, 2020; Toledo-Fernández et al.,
2020; Wang et al., 2020b; Zhu et al., 2020), aumento
del consumo de alcohol (Ahmed et al., 2020), trastornos
del sueño (Casagrande, Favieri, Tambelli, &
Forte, 2020; Huang, & Zhao, 2020; Morin & Carrier,
2020), y adicción a internet (García-Priego, 2020),
provocados por el confinamiento, el distanciamiento
social, las carencias económicas, el miedo y la preocupación
por infectarse con el virus, y el aumento de
la violencia familiar que, en algunos casos, lastimosamente,
incluso llevó al suicidio (Sher, 2020; Thakur
& Jain, 2020). En cuanto a diferencias de género, las
mujeres han sido más propensas a manifestar un
nivel de estrés, ansiedad y depresión mayor que los
hombres (Moghanibashi-Mansourieh, 2020).
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