Klassenkämpfe in der BRD - Instituts für kritische Theorie (InkriT)

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Lehrprozeß in der BRD einstellten, konnte den modischen und lukrativen
Boom der „modernen Linguistik" offenbar mangels einer besseren
Sprachwissenschaft nicht bremsen: 1973 wurden die überarbeiteten
Sendetexte in großer Auflage (1.—25. Tausend April/Mai, 26.—
40. Tausend Juli 1973) verkauft, für 1974 werden die inhaltlich nicht
wesentlich anderen Studienbegleitbriefe zur Neuveröffentlichung
überarbeitet.
Doch der Anspruch einer umfassenden und didaktisch aufbereiteten
Einführung in die Wissenschaft von der Sprache bricht sich daran,
daß es eine solche einheitliche Disziplin derzeit gar nicht gibt und
vielmehr die selbsternannte Einzelwissenschaft ihren Gegenstand im
Gefolge Saussures sehr willkürlich definiert hat. Der künstliche Fachcode
der strukturalistischen Linguistik ist, trotz richtiger und wichtiger
Einzelaussagen, nicht aus den historischen und gesellschaftlichen
Eigenarten des wirklichen Gegenstandes in seiner Einheit von
Entstehungs- und Entwicklungsgeschichte, Struktur und gesellschaftlicher
Funktion entwickelt, sondern botanisiert ihn zur toten Form.
Daß viele der 53 °/o Lehrer unter den Teilnehmern die Mitarbeit aufgaben,
erscheint, neben den Schwierigkeiten beim Auswendiglernen,
als Ausdruck ihrer Ratlosigkeit, was die Verwendung in einem auf
Reflexion über Sprache orientierten Unterricht angeht. Doch sollte
man sich nicht über die Gefahren täuschen, die in einem innerhalb
seiner eigenen Grenzen — welche nie begriffen, daher nie verdeutlicht
und auch erst in der Abschlußdiskussion im Rundfunk auf Maas'
vehemente Kritik hin vom wissenschaftlichen Koordinator Baumgärtner
überhaupt eingestanden werden — einigermaßen (im Funkkolleg
allerdings nur sehr beschränkt) stimmigen Vokabular und
methodischen Apparat stecken: Gefahren nämlich einer nicht der Anstrengung
des Begriffs geschuldeten, sondern ex cathedra mediorum
dekretierten Disziplinierung des Denkens und folglich der Immunisierung
praktisch-politischer Fähigkeiten. Fundierter als im hier besprochenen
Buch (III) wies Maas 1973 auf die Legitimationsfunktion
der „reinen Wissenschaftlichkeit" der Funkkolleg-Linguistik hin
(Linguistik und Didaktik 13, 34—52, besonders 44—50).
Wie dem gesamten linguistischen Strukturalismus liegt dem Funkkolleg
Sprache in seinen ersten vier Teilen (I und II bis 172) das Paradigma
vom autonomen (hier: sprechenden) Individuum zugrunde,
welches per Vertrag bzw. hier unter Ausnutzung ihm vorgegebener
Regelsysteme die Vermittlung (Kommunikation) mit anderen Individuen
bewältigt. Der fünfte und letzte Teil (II, 175—294) setzt teils
durch Addition, teils in offenem Widerspruch zu den Voraussetzungen
der ersten Teile eine „soziolinguistische" Perspektive hinzu, die
freilich das wirkliche Verhältnis von Gesellschaft und Individuum
und auf dieser Grundlage das Verhältnis von Allgemeinem der
Sprache und Besonderem der Sprechakte keineswegs klärt.
Die ersten dreieinhalb Hauptteile (bis II, 101) führen in das Regelsystem
indoeuropäischer Sprachen am Beispiel des Deutschen ein,
wie es vom Strukturalismus erarbeitet wurde. Der erste Hauptteil