Revista de Letras - Utad

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276 M.ª Manuel da Silva Nascimento, Paula Catarino e Cecília CostaFigura 3. Algumas das casas de Provesende com brasõesFoi ao contactarmos com esta realidade patrimonial e artística que pensamosem trabalhar conteúdos geométricos existentes nos diversos brasões queencontramos em casas de Provesende. Como já foi referido anteriormente isto sófoi possível concretizar-se em virtude da Escola E.B. 2,3/S Miguel Torga emSabrosa ser uma das entidades parceiras deste projecto. Assim, com os alunos do5º ano e 6º ano de escolaridade da aldeia de Provesende, os brasões foramtrabalhados em diversos tópicos geométricos inseridos nos conteúdosprogramáticos. Neste trabalho conseguiu-se estabelecer uma ponte para a ligaçãoda matemática com a realidade e, em simultâneo, reforçar a identidade culturalatravés de uma das belezas históricas da sua terra: a heráldica.Este estudo foi tornado realidade graças às Professoras de Matemática,Língua Portuguesa e História que connosco decidiram colaborar e são tambémde realçar dois outros importantes factores: grande parte dos alunos das duasturmas residia em Provesende e um dos alunos possuía brasão de família.Estava, portanto, encontrado o mote!Este estudo foi concretizado nas aulas de Estudo Acompanhado e com asprofessoras de Matemática e Língua Portuguesa, professora Anabela Folgada eprofessora Laurite Meirinhos, respectivamente.Num primeiro contacto foi feito um enquadramento temático e numa faseposterior foram efectuadas visitas a esta localidade a fim de se efectuar umlevantamento dos dados necessários para a concretização deste estudo. Foramidentificados os conteúdos e competências matemáticas relacionados com omaterial recolhido e propostas actividades aos alunos de acordo com osconteúdos e competências a adquirir nos níveis de ensino dos alunos envolvidos.Os alunos investigaram alguns brasões de Provesende e tentaram conhecer osignificado do brasão e das suas componentes, conhecer os seus elementosdecorativos e identificar elementos geométricos neles existentes (ver figuras 4,5, 6, 7 e 8).
Douro, poema geométrico: vertente de sentido matemático 277Figura 4. Exemplo de dois dos brasões estudadosFigura 5. Brasão da Casa Fundo de Vila (Família Pinheiro da Veiga)
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