Revista de Letras - Utad

82 Rolf Kemmleretc.) bem como a conjunção que nos nexos que formam as conjunçõessubordinativas como Aindaque, Postoque e Porque. 334. ConclusãoEnquadrado, ainda, no rescaldo das reformas pombalinas do ensino primárioe secundário realizadas em Portugal e nas suas colónias desde 1759, o NovoMethodo de educar os meninos e meninas tenta constituir um livro único para oensino primário, tendo, obviamente, sido elaborado no âmbito de e para o ensinodentro do Convento de São Francisco de Vila Real. Principalmente motivadopela falta de manuais adequados ao ensino primário da época, o autor tentouestabelecer um manual que fosse de fácil acesso aos principiantes, fornecendo,no entanto, as respostas para todas as questões de detalhe que surgissem. Surgiuassim a curiosa mistura entre o método dialogístico da exposição das definiçõesmetagramaticais mais essenciais e as extensas notas de rodapé (que na partegramatical ocupam 91,74% das páginas).Um breve estudo das principais definições do conceito da gramática e daspartes da oração permite a constatação de que o autor se terá deixado motivarprovavelmente pelas definições dentro dos três volumes Grammaire etlittérature da Encyclopédie méthodique (1782-1786), cujas entradas eram daresponsabilidade de César Chesneau Dumarsais, mas sobretudo de NicolasBeauzée. Apesar de serem bastante sucintas, as definições fornecidas nagramática propriamente dita de Virgem Maria (1815) evidenciam uma influênciamaciça da obra enciclopédica francesa.No que respeita ao relacionamento entre o gramático vila-realense e agramaticografia contemporânea, observam-se indícios de que o franciscanopoderá ter conhecido a obra de Lobato, cuja longa tradição editorial, como sesabe, teve o seu início em 1770. Já quanto às gramáticas de Sousa (1804) ou deBarros (1540, 1785), tal influência não se pode constatar sem estudos maisaprofundados.No atinente às definições metagramaticais fornecidas por Virgem Maria,observa-se que foi feita uma escolha consciente daqueles conteúdos que ogramático considerou indispensáveis para a compreensão das noções linguísticasmais elementares por parte dos alunos. Julgamos que terá sido esta mesmapreocupação pragmática que levou Virgem Maria a considerar uma parte daoração que, na tradição gramatical portuguesa, não parece ter antecedentes:as ‘particulas grammaticaes’. Ora, mesmo que modernamente os gramáticostradicionais não considerem os prefixos preposicionais, os pronomes enclíticos33 Como traço típico do século XVIII, as conjunções subordinativas com ‘que’ costumavam serescritas juntas, sem hífen e formando aparentemente uma palavra única. Hoje escreve-se ‘aindaque’, ‘posto que’ mas ‘porque’.